班级管理体会点滴的论文口☆口口☆口

  班级管理体会点滴的论文【摘要】班主任对学生的发展□☆☆□☆,对完成教育教学任务起着火车头作用☆☆□。尊重学生☆☆□,能让口他口口们乐口于改口错□□☆□□。保护学生□☆☆,更离不开必要的惩罚☆☆□。要求学生做到的☆☆□,自己要先做到☆☆☆□☆。一视同仁□☆□☆□,缓和口了口敌对的气氛☆□□☆□。处理事件先调查后发言□□☆,效果意想不到□☆□□。班主口任仅有公心是远远不够的☆□□,还需师生间的理解和信任☆□☆□□。班主任要管理好一口个班级□☆☆,单枪匹马是寸步难行的□□☆□☆,而是雪要一个凝口聚力强的团队——班干部来辅佐☆☆☆。 【关键词】班口主任;管理;体会 口俗话说“火车跑得快☆□☆,全靠车头带”☆□☆□□。班主任对班级的管口口理□□☆□☆,对学生健康全面的发展☆□☆,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的“火车头”作用□☆☆□。送走口初三毕业生口之后☆□☆☆□,2007年秋学期我接任新生07(2)班班口主任□□☆□☆。班上张正口口宏□☆☆、韦蒙林☆☆□□☆、潘羽等赫赫有名的三大金刚在小学六年级已出了口名☆☆□☆□。有几位与我邻居的家长害怕他们带坏别的学生☆□☆,都要求口把小孩转到别班去□□☆□☆。我这口口个班主任的辛酸苦辣□☆☆☆,可想而知□□□。转眼过了半年多□☆☆,经过六个口多月的努力□□☆☆,七(口2)班已有了很大的变化□☆☆☆□。班级赢得了不少荣誉☆□☆,口☆口口☆口日常量化管理评比稳居口全校十个班中的第四☆☆☆,上学期的全校广播体操口比赛中荣获第三名□□☆,下学期的学生篮球比赛中□□☆,荣获女子口第一□□☆☆,男子第二☆□□□,各科成绩口均有了明显进步☆□□□。08—09学年上学口期□□□☆,连续口两个月荣获学校量化管理奖☆☆□☆☆,期中质量检测☆☆□,英语科成绩居年口级第一□☆☆,男女篮球队双双荣获一等奖□□☆□。通过一年多的口实践☆☆□,我觉得要管理好班级☆□☆,应注重口以下几点□☆☆☆□。 1.尊重学生的人格□□☆☆、隐私□□☆☆□,给他们足够改过的空间□□☆☆□,使其乐于改错 更何况人人都需要尊重☆☆□☆,得到别人的赞扬□□☆☆□。WwW.11665.Com七(2)班在刚入欧洞初中时□□□☆☆,一部分学生根本不能用纪律口来约束自己□□☆☆。学校量化管理条口例☆☆□□、学生日常行为规范在他们眼里是一纸空文☆□☆。一部分的学生是绝对自由主义者☆□☆☆。课堂上☆☆□,老师口台上口讲课□☆□□☆,他们口台下言论自由□☆☆□☆,高谈阔论□□☆,谈笑风生☆□□☆,旁若无人□☆□☆□。搞得一口些教师的课经常受冲断□☆☆☆□,想学口的学生无口法安心学☆☆☆。宿舍里□☆□□,值日生刚扫口完地□☆☆☆☆,他们却随手坦口然口地扔食品包装袋(盒)在干净整洁的宿舍内□☆□□□,竟丝毫不觉口口得内疚☆□☆☆。 思想是口行动的指南☆□☆☆□,要让学生在思想上深刻认识到纪律的重要性□□☆,只有让学生从内心去接受纪律的约束□☆□,才能让学生自觉地遵守☆□☆☆,从而达到学生自约的目□□☆☆□。有许多的学生并不是不知道纪口律的不可违反☆□☆□,而是他们口的内心有抵触情绪☆☆□,不在乎班主任喋喋不休地训斥☆□☆□□。有不少的班主任居高临下管理学生□□□☆,根本就没给学生申诉的机会□□☆□□。这根本不能达到让学生心甘情愿地接受教育的目的☆☆□☆。闲聊中□☆□☆,我常听到口同行们口埋怨□□☆☆,素质口教育越叫越响口了□☆□□,学生越来越难管了□☆☆☆□。教育的民主化进程确实给我们教师提出了很多难题□□☆。教师与学生平等交往□□☆☆,尊重学生□☆□,改变教育观念☆☆□☆,就显得十分迫切□☆☆。而这就要充分调口动起口学生的积极性☆☆□。我在业余时间注重搜口口集资料☆□☆☆,在班会课上☆☆☆□、读报时间□□☆,给学生念报刊杂志上口遵守纪律的正☆☆☆□□、反面故事□□□☆。然后让学生讨论遵口守口纪律的重要口性□□☆□,我再分析口其危害性☆□☆□□。通过口学口生自身的活动和教师的引导☆□☆□,从而让那口些绝对自由者内心深处明白绝口对的自由是不存在的□☆□,纪律口不是自由的限制☆□☆☆□,而是自由的保障☆☆☆。对于违纪学生□☆☆,我历来秉承着“凡事有因”这一理念去口口找学生□☆☆☆,让他们到我的办公室来诉说前因后果☆☆□☆。然后口教师加以评判☆☆□,使他们懂得□☆☆,守好纪律让老师信赖□☆□☆□,受同口学崇拜□☆☆。最后给他们提醒□□□☆☆,初犯可谅解□☆☆☆,再犯遭批口评□☆☆,三犯难饶口口恕□□☆☆□。这就使口纪律扎根于学生的心中☆□☆。从而扭转了班风☆☆□☆□,以往老师批评教育□☆☆☆,学生顶撞的现象已极少出现☆□□。 2.没有惩罚的教育是不完整的口教育 对学生要保护☆□□,也要让他们头上悬着一个紧箍咒☆☆☆。个别学生源于家长娇生惯养和社会不良风气的影响☆□☆☆□,肆无忌惮☆□□,把班干和教师的奉劝当着耳边口口风☆☆□☆□。我一般采取必要的口惩罚☆☆□□□,再不悔改者责令其停学一两周□☆☆☆☆,遣送回家接受父母教育☆□□☆□。以此刹口住邪气□☆☆☆,起到杀鸡儆猴的作用□☆□□☆。据媒体报道□□□□,外国口也一样□□□☆,韩国有口<<教育处口罚法&g口t;>□☆☆□,明文规定教师可在规定范围内对违反学校规定的学生进行体罚;英国口一项新法律规定☆□□□☆,老师有权通过身体接触管学生;美国□☆□□☆,学生违反口了口规章制度口后☆☆□☆☆,不仅可能受到纪律口惩处□☆□☆☆,还可能遭受体罚☆□□□、罚多少口天不让上学等□☆□☆☆。教师正当使用的惩戒并非对学口生的体罚□☆□☆□,不能提倡迁就学生口的一切行为☆□☆☆。通过口一年多的实践□□☆,我所管理班级的学口生违纪现象是越来越少☆☆□。哪怕偶尔出现☆□☆☆,那些学生也会主动地找到我认错□☆☆,口☆口口☆口接受处口罚□□□☆☆。任何教育教学活动的顺利进行☆□□、目标的达成都需要相应的口秩序作为保障☆□□☆,惩戒作为达成秩序的一种方法□□□,是必要的教育手段和有效的管理方法□□□☆。 3.要求学生做到的□☆☆□☆,自己必须先做到 老师是学口生的榜样☆☆☆□☆,我们都知道“身教重口口于口言教”☆□☆□,因此我们时刻要口注意自身对学口生的影响☆☆☆,处处做到以身作则☆□□☆。平时我在班上经常强调:“要讲究口卫生☆☆□☆□,不能随便扔垃圾□☆□☆☆。”有一次☆☆☆☆,我看见口教室走廊的地面上有食口品包装袋☆□□□,就随手捡起扔到教室墙角的垃圾桶里□□□☆。我的动作被学生看见了□□☆□,他们也都开始检查自己的座位周围是否有垃圾☆□☆□。事后☆☆□,教室卫生明显有了好转☆□☆□。以往脏☆□☆、乱□☆□☆、臭的宿舍也常在量化检查口中得满分□☆□☆。我们平时都在教育学生要有礼貌☆☆□☆,见到老师或长辈要主动问好☆☆☆□☆。有一天下晚自习后□☆□,我想要到教室去转转□☆☆☆。当走到教室前☆☆□☆,忽然口听到几个女口生在议论:我们向老师问好☆☆□□☆,可是有些老师却不口回应我们☆☆☆□□,老师口都没礼口貌☆□☆,凭什么要求我们讲礼貌☆☆□?学生的这些话听起来有些刺耳☆□□,但却提醒了我们为人师口者一个道理:老师的一言一口行都会潜移默化地对学生发生影响☆☆□。

  4.在处理班口级事务时□☆☆□,一视同仁□□☆,尤其奖口口口惩方面□☆☆,对好学生和后进生应使用一个标准 通常好学生易得到偏爱☆☆□□,人们往往认为把书读口好了☆☆☆☆□,其他的行为自然而然就好了☆□☆。后进生不仅常受同口学的歧视☆□□□☆,也常常会惹起老师的无名之口火☆☆□□,受到老师的指责□☆☆□☆。 刚开始我这个班有个怪现象☆□☆☆□。后进生爱打击好学生☆□☆□,认为口他们只会死读书☆☆□☆□,这种人赶不上时代☆☆□☆□。好学生在受打击的氛口围中□☆□☆,日益钝化□□□,不敢进取□□☆☆。导致了课堂秩序混口乱□☆□,学习气口氛低沉☆□☆□。半年多来☆☆□□☆,我努力改变这两口者的口关系□□☆☆。首先口就是一个标准□☆☆☆,好生在日常行为中违规☆□□□,也会受罚;后进生在日常行为中表现好☆☆□□☆,也会得到表扬□□□☆□。一碗水平口端□☆□□。这样缓和了敌对的气氛□☆□□。使曾经想拣包袱回家☆□□☆□,发誓不再念书的同学□□☆☆☆,重新拿口起口课本☆☆□☆。学习好的学生也获得了宁静的学习环境☆□☆☆□。 5.处理事件时☆□☆□□,先调查□☆☆□☆,后发言☆☆☆□,会收到意口想不到的效果 班主任要持有一颗平常心□☆☆□,深入学生的生活☆☆□,多了解口他们□□☆☆。尤其☆☆☆,当事件发生时□☆☆,首先要保持口冷口静□□☆☆,不轻口易口下结论☆☆□□□,要做一番细致的调口查□☆☆。不随意指责学生☆□☆☆□,不凭印象做口事☆□☆☆☆。我班的张正宏☆□□□□、韦蒙林☆☆☆☆,常爱口东惹一下☆□□□☆,西惹一下□☆□□☆,口☆口口口☆口是两个有名的调皮口口鬼☆☆☆□□。一次☆☆□☆□,晚饭后□□☆,不知哪个口班的一男生把水泼到年轻女老师的宿舍门☆□□,一见到有老师来就急忙冲进男生洗澡房□□☆。此时☆☆□,韦蒙林刚好从里面走出☆□□。路过此地的樊老师理所当然认为是他☆□□☆☆,对他严加教育□☆□☆,他满不在乎□□☆□,还进行抗议□□□□。我知道后□☆□□☆,经过调查□□☆□☆,澄清事实□☆□,还他口一个清口白□□☆☆□。他因此口变了许口多□☆☆□,捣乱的次口数大为口减少☆☆□□□。 6.理解信任☆☆□□,学生为本 常言说“哪把钥匙开哪把锁头”□□□,教育学生口的工作也口是同样的道理☆□□☆。在我看来□□☆□☆,班主任仅有公心口是远远不够的□□☆☆☆,还需口师生间的口理解和信任□☆☆☆。 我班的张口正宏同学□□□☆,是单亲学生□□☆☆☆,母亲又改嫁远方的陆川县☆☆☆□,跟着脾气暴躁的爷爷长口大□□□☆。因此☆☆☆□□,这学生特不口口同种□□☆☆☆,性格暴躁☆☆□、无法无天□☆☆☆、又特口口要面子☆□☆☆。面对着这样的学生☆□☆,我从来没有简单训斥☆☆□,而是和风细雨□☆☆☆□,根据学生的口心理与学生口沟通交流□□☆□☆,来获得学生的认可和信赖☆☆□。当他犯错误时☆☆□□,我会口单独找到他谈话□☆☆☆。让他有充分发言的机会☆☆□☆,逐渐认识到自己的错误☆☆□□☆。我穷追不舍□□☆,和他签下“合约”:以后再口口口犯口同样错误☆□□,甘受惩罚☆□☆☆□。有了这股口约束力量☆□□□☆,他的自控口能力不口断加强☆☆□。由于给口足了他面口子□☆□☆,让他免口遭心灵伤害和精神痛苦☆☆□☆□,从而吸取教训☆☆☆☆□,振作精神☆□☆☆☆。一学期来□☆☆□,他打击口别人少了□□☆☆,违纪次数也少了□□☆。让我们都看到了希望☆☆□。 7.建口立一支强有力的班干队伍☆☆□☆,充当班主口任的“发言人” “得道多助□□□,失道寡助”☆☆☆。班主任要口管理好口一个口班级□☆☆☆,单枪匹口马是寸步难行的□☆☆□,而是雪要一个口凝聚力强口的团队——班干口部来辅佐☆□□□☆。为了充分发挥班干部的积极性□□□☆☆,2008年秋学期我采取各小组酝酿推举班长候选人☆☆□,然后通过全班大口选确定口口人气最高的蓝旭秋为班头☆☆□。谁当班长谁组阁□☆□☆,报班口主任审批□☆□、宣布☆☆□。 本学期召开的第一口次班委会□☆□,我就对新上任的班干部进行一课时的培训□☆☆☆☆。让他们懂得班主任是口他们口的后盾□□☆,刚开始做由于经验不口足□☆☆☆,都可能出现失误☆☆□☆。失误以后☆☆□,不要害怕☆☆□☆,责任不口在口班干□□□,在于班主任□☆□□,尽管大胆开展工作☆□☆□。特别是当班主任不在家时□□□☆□,就更要班干部口大胆工作□☆□。同时也让他们认识到☆□☆,班干部不是集权的统口治者□□☆☆☆,而是口同学们的喉舌☆□☆,班务工作的决策者和执行者☆☆□。一切从关心同口学出发☆□☆□,把违纪苗头扼杀在萌芽状态之中☆□☆,而不是一味的打口小报告□□□,以得到口同学们的拥护和爱戴☆□☆,乐于充当学生与老师之间的缓冲剂☆☆□。开学以来□☆☆☆□,我们班级连续两个月荣获学校量化管理奖□☆□,科任教师普遍反映课堂纪口律明显好于其他班级□□☆□,被扣量化管理分情况极为罕见☆□☆□。这些成绩☆□□□☆,无不凝聚着班委各成员千方百计干好工作的口心血□□☆。班干部的通力合作和相互配合□☆□,更增强了班口主任做好班级管理者的信心和决心□☆☆□。

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