农村中学学困生的班务管理——从细节做起搞好

  农村中学学困生的班务管理——从细节做起搞好班务管理的论文 [摘要]要管理好农村中学学困生班级,就要根据学生的身心特点☆☆□□,在细节方面做口文章□☆□。在细节方面多关心□□☆□,多引导☆□☆,多教育;对于口一些经常忽略的细节问口题做到早发现□□☆☆,早提醒□□☆□☆,早预防;让学生真正懂口得和理解班主任对他们的口关心和爱护□☆☆□☆,学生就不会和班主任产生矛盾□□□,口☆口口口☆口发生冲突☆□☆□。这样就会把一个班级的口班风建设好□☆□□,使学困生健康快乐地成长☆□□。 [关键词]学困生班级管口理沟通学生健康成长 班级教育是学生在学校接受教育获取知识的主要途径□☆☆□□。良好的班风有利于学生学习成绩的提高□□☆☆,有利于学生身心的健康发展□☆☆□☆,更有利于素质教育的贯彻实施□☆☆☆,所以做好班级的管理工作对学生的健康成长至关重要☆□□☆☆。班主任的首要工作是班务管理☆☆□。在新课程理念下□□☆□,教育要坚持以学生为主体□□☆☆☆,要全面发展和提升学生的素质□☆□☆,要为学生的学习和生活创造一个良好的环境☆☆□□,这就需要班主任做好班级的管理工作☆□☆。下面我就如何做好农村中学学困生的班务管理工作□□☆□☆,谈谈口我的心得体会☆☆□☆□。 一□☆☆、根据高中生的身心特点制定管理计划 高中是人生成长和学习的关键时期□☆□☆□,这个时期学生已经有了一定判断能力和理性思维能力☆□□☆☆,但是这种能力还不成熟□☆□□。WwW.11665.CoM随着知识的积累☆□□☆,修养的口提高☆☆□□☆,学生的自尊心变得越来越强烈□□☆□,需要口得到别口人的尊重□☆☆□☆,需要学生和老师给他们面子□☆□☆,同时也需要得到同学和老师的认可□☆☆□☆,这样来满足自己的心理需求☆☆☆。强烈的自尊心口和表现欲望使得学生在各个方面都想表现☆☆□□☆,再加上此阶段学生的自控能力比较差☆□□☆☆,火气比较旺盛☆□□☆□,容易冲动☆□□☆☆,做事情往往不考口虑后果☆☆□☆,这就导致学生在这个阶段容易做出一些意想不到的事情☆☆□□☆。这个阶段学生的心理也比较脆弱☆□□,需要得到更多的关怀☆□□,如果心理需求得不到口满足□☆□☆,就容口易口自口负□☆☆☆□。所以刚接一个班级就要先了解每一位学生的心理特点和心理需求☆☆□,并用专制的表格记录下来☆□☆☆,以此为每一位学生制定不同的教育计划和不同的管理方法☆☆□□。大致上可以把学生分为:调皮型☆□☆□□、内向型☆☆□☆□、学习型三口个大类□☆□□□。然后进行个性化口管理□□□☆□,做到有策略有计划有目的□□☆☆□。 二□□☆☆、用“导诱”法管口理特口别调皮的学生 口所谓“导诱”并不是拿班上的班费和其他的资金来笼络调皮的学生☆□□☆□,而是对调皮的学生先进行心理的抚慰□□☆□,在精神上进行鼓励☆□☆□,同时在班集体口的管理上给他权利□□☆,让他们当上班口干部☆□□□,在班上能够进行大胆地管理□□☆□☆。同时也要给他们提出具体的要口求☆□☆☆☆,在他们进行管理的同时先把自己管住□□☆☆,在班上起口到表率作用☆□☆。通过这样的口方法把调皮的学生的思想口和行为限制住□☆☆☆,自己管理好自己☆□□□☆。在学习方面多关心☆☆☆☆☆,多交流☆□☆□,既要肯定他口们口口的付出☆□□☆,也要不断地给他们提出更高的口要求□☆☆□,把他们的心思从玩耍的边缘拽回到学习的轨道上来☆□☆□。 三☆☆□☆、对性格口内向的学生要耐心地引导 在一个班级中难免会遇到性格内口向和孤僻的学生☆□□☆。对这口类学生☆□□□☆,口☆口口☆口作为班主任☆☆☆□□,在日常的管理中不能忽略了对他口们的关心和引导□□□☆。这类学生口其实有很多的优口点□☆☆☆,只是不喜欢和别人交流☆☆□□,与同学交流有障碍□☆□,可能很多时候不喜欢和别人交流□□☆。面对这样的学生需要班主任主动地找机会和他们进行交流□□□。在学习上对这些人多鼓励☆□☆,在生活方口面也要多问候多关心□☆□☆□。让他们意识到班主任时刻在口关注他们□☆☆☆,这样一来□□☆,这类学生就会变口口得口越来越自信□□☆☆□,愿意和老师交流☆☆□□□。就意味他们懂得了和别人交流的重要性☆☆☆☆,长此以往就会学会和别人交流☆□□☆,改变口孤僻的性格□☆□。

  四□☆☆☆、做好口学生成长记录☆□☆□,帮助学生形成良好的生活习惯 学困生违纪口的现象当然是不可避免的☆□☆□,对于这类学生在小问题上不能放纵和忽视☆□□☆□,如果一个学生违纪不及口时处理☆□☆,其他学生就会记下作为自己违纪口的理由☆☆☆,所以对于违纪学生既要及时处理☆□□,又要做好违纪记录□□☆。这里的违纪记录包括学生违纪的时间☆☆□☆,原因□□☆□,处理方法☆□□□☆,处理意见☆□☆□,处理后口学生的感口受等□□□☆。做好这些工作主要是为了防止一口些学生屡次违纪□☆□。在家访或者请求家长协口助教育时也是一手很好的反映材料☆□☆。同时也可以以此警示学生□□□☆☆。坚持口口这样做□☆□,学生在行口事时就会考虑后果☆□□,会终止自己的不良行为□☆□☆□,口☆口口☆口管住自己☆□☆□,使学生逐渐形成一种良好的学习生活习惯☆☆□□。这手材料也可以作为学生的成长记录材料记入学生的成长档案□□☆□。 五☆□□□☆、搞好班干部培养口和班级领导班子建设 班级管理过程中需要班主任发挥主导作用☆□☆□☆,同时也离不开班干部的鼎力支持,班干部的好坏对班务管理至关重要☆☆□☆☆。在班务管理中,班干部的推选工作要落到实处,要把能够为大家服务的学口口生选为班干部☆□□。班主任应做好班干部的后盾,尽全力支持班干部的工作□□☆□。班干部管理班级遇到困难和阻挠时☆☆☆,班主任要站在班干部这口一边□□☆□☆,不管谁对谁错☆□☆,分配口任务合不合理□☆☆□☆,先让班里学生把任务完成后□☆□□,再讨论谁有理由□□☆□,这样一来就增强了班干部的自信心□□□☆。同时在班级教口育口时要教育其他学生理解和支持班干部的工作□☆□☆。 班务管理是一门很深奥的学问☆☆□☆☆,同时也是一门艺术□☆☆☆☆,尤其是学困生的班务管理更需要形成一种口系统化的管理体制□☆☆☆。这就需要班口主任不断地摸索☆□☆□,总结经验☆☆☆□,形成富有个性的管理机制☆□□☆,同样也需要班主任勤于跟班□☆□□□,善于发现学生的亮点☆☆☆□,耐心帮助学生改正不足之处☆□☆。使学困生在班主任的关心呵护中健康成长□☆☆。 [参考文献] [1]杨口超口林.班务管理之我见[j].成功(教育版),2007,(2). [2]口王治华.浅谈班主任口如何口口写评语[a];萃英集——青海省教育委员会☆□☆☆□、青海省教育学会优秀教育口论文集口[c];2000年 [3]商丘职业技术学院杜广平.班主任要扮好三种角口色[n口];商丘日报;2005年 [4]陈娟.瞧,我这个班主任[j];小作家选刊(小学);2003年06期 [5]刘嘉萱.假如口我是班主口任[j];小学生时空;2004年04期 [6]口张文溢.做一口个快乐的口班主口任真好[j];黑龙江教育(小学教学文选版);2005年z1期 [7]徐德强.班主任的“嘴功”[j];班主口任之友;2005年01期 [8]郭场.班主任与口学生谈话的技巧[j];北京口口教育(普教版);2005年03期

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