普通高校音乐素质教育改革探索的论文口☆口口

  普通高校音乐素质教育改革探索的论文摘要:培养21世纪具有创新性的复合型人才□☆☆,实施素质教育☆☆□,提高大学生艺术修养□☆□,是普通高等院校(区别于专业艺术院校)音乐素质教育改革的重要课题□☆□。本文从转变教育观口念□☆☆□☆、加快师资队伍建设☆□☆□□、调整课程结构☆□☆、置备音乐教学设施□□□、加强校园文化活动建设以及教育的普及性等方面□☆☆,提出了推动高校音乐素质教育改革的具体措施☆☆□☆☆。 关键词:普通高校音乐素质教育改革探索 音乐教育对人才培养的口巨大作用越来越被人们所认识□□□□☆,我们的古代先哲早就提出了乐教思想□☆☆,认为“移风易俗☆☆□□□,莫善于乐”□☆□,“音乐可以正身形□□☆☆□、广教化□☆□□、美风俗”☆□☆。近年来□□☆□,国内口外的研究和实践证明☆☆□☆,音乐教育可以综合地培养创造型人才的各种素质☆□☆,是培养品德☆☆□☆□、锻炼意志□□□☆□、口☆口口☆口开发智力尤其是发展创造力口的良好途口径□□□☆□。普通高校的音乐教育是指以非音乐专业的大学生为对象□□□☆、以课堂教学为口主要手段□☆□□、以校口园文化活动为载体□☆□、以音乐知识和音乐审美为基本内容的艺术教育□☆☆☆☆。随着教育改革的深入发展☆□□,培养全面发展的高素质人才的时代要求更加突出□□□☆☆。可见☆□□☆,对大学生实口施音乐素质教育作为高校全面素质口教育的一个重要组成部分□□□☆,它可以使学生的感情世界和艺术想象力得到丰富和发展☆□□☆☆,使他们用新的眼光去看待自己的未来和整个世界☆□☆,同时☆☆□☆,对他们创新精神的形成和创造能力的提高☆□□□☆、综合素质的提高以及身心的发展起着非常重要的促口进和补充作用□□□□。 一☆☆□□□、普通高校音乐素质教育改革思路 学生是学习口的主动者☆☆☆☆,教师是学生学习的引导者□☆□☆☆,学校是学生学习口的推动者☆□☆☆。wWW.11665.coM只有三者互动□☆☆,才能真正落实高等院校音乐素质教育的提高□☆□□☆。因此☆□□,我们应从以下六方面把握好音乐素质教育改革的方向: 1☆□☆☆、转变教育观念 口高校领导要充分认识到在全面推进素质教育□□☆、培养具有创新能力的高素质工程人才的过程中音乐素质教育的重要性□☆□☆,摆正美育与人才培养的关系□☆☆☆☆,克服片面专才教育思想□☆□,加大教育教学的改革力度☆☆□☆,尽快摒弃不利于新型人才培养的陈旧的教育教学模式☆☆☆,为全面实施素口质教育□☆□□、培养高素质的工程人才积极创造条件☆☆□☆。 2□□☆□□、加快师资队伍建设 教师在教学实践活动中处于口主导地位□☆□□☆,任何办学方针与教学设想都必须通过教师创造性的教学实践来体现☆□□□☆。因此□□☆□☆,教师素质的高低☆□☆☆,将对口学生的学习和教学的效果产生直接而深刻的影响□□☆☆。与其他学科教育一样□☆☆□,音乐教育也有着很强的专业特点☆☆□□,这就要求我们必须建立一支高素质的公共音乐教师队伍□☆☆☆□,这样才能确保学生学有兴趣□☆☆、学有收获□☆☆☆☆,才能真正促进学生自口身素质的全面提高□□□☆☆。作为公共音乐课教师来口讲□☆☆☆□,除了应当具备良好的思想文化素质☆□☆、职业道德等一般素质口外☆□☆□☆,还应当具备较高的专业素质和业务能口力☆□□。所谓专业素质□☆☆□,主要是指较全面的音乐基础理论知识和技能技巧方面的素质☆☆☆□,以及音乐教育理论与音乐实践方面的素质□□☆□☆。所谓业务口能力□□☆☆☆,主要是指教师从事课堂教学的能力□□☆☆□、组织辅导学生开展课外音乐活动的能力以及进行音乐教育研究的能力□□☆。而要具备这些专业素质与业务能力□☆□□,音乐教师就必须不断地加强自身的学习☆□☆☆。目前许多高校的音乐教师都毕业于专业的音乐院校□□☆,他们在学校学的是很专的声乐□□□、钢琴□☆□☆、作曲等☆□☆,作为一位公共音乐教师就必须拓宽音乐知识和技能的知识面□☆☆□☆,不断提高音乐修养与文化水平☆□□,从各方面知识中吸取营养□□□□□,充实自己□☆☆,提高自己□☆□□。惟有如此□□☆,才能在教学中以口良好的基本功☆□☆☆、精深的知识赢得学生的尊重与支持☆☆□□☆,并由此激发口口学生对音乐课的学习热情和浓厚兴趣☆□□☆☆。 所以☆☆□☆,建设一支高口素质的专业教师队伍☆□☆□□,是确保音乐教育取得良好效果的关键所在□□☆□,无论是现口在口还是将来□☆□,都应当引起学校各级领导的高度重视☆□□☆。 3□□☆□□、调整课程结构 要把人文艺术课纳入正式教学计划,扩大选修课范围,增加选修课内容,建立激励机制,鼓励学生选修辅修口专业☆☆□□。教育部规定:“所有普通高等学校在2005年前要普遍开设艺术类选修和限定性选修课程□☆☆,并逐步纳入教学计划☆☆□,计入学分□☆□□。 ”普通高校应在口现口有选修课基础上☆□☆,开设“合唱艺术”☆□□、“管弦乐演口奏”□☆□、“艺术与审美口修养”等多种艺术类课程;也可考虑将一至两门音乐类课程设为必选课或必修课□☆□,使学生成为学习音乐的主动者□☆□□。 目前有些音乐课程在内容上接近□☆☆□、交叉乃至有一定程度的重复;另外□☆□☆,音乐课程的设置或多或少往往不是由音乐教育教口学本身的规律所决定的□☆□,在课程口内口容□☆☆☆、课程学时数的确定上随意性和主观性很大;其次在教材的选用以及考试分数的给定上☆□□,也不是非常的科学和合理□□☆☆。 因此☆□□□,普通口高校应“深化艺术课程教学改革□☆☆☆,加强科学研口究□□☆□□,大幅度地提高学校艺术教育的教学质量”□□□☆☆,必须努力完善教学计口划和教学大纲□☆□☆,规范教学方法□☆□☆□,利用先进的多口媒体资源□☆☆□、网络技术和现代高口科技手段进行教学并开展丰富多彩的音乐活动□☆□,深化音乐教育教学内容的改革☆☆□□□。

  4☆☆□☆、置备必要的音乐教学设备☆☆□,真正为学生创造良好的学习环境 任何学科的教学☆□□□,都离不开必要的教学设备☆☆□,音乐课的教学也是如此□☆□。在长期的音乐教学实践中□□☆,我们深深感到□□☆,音乐教学设备在教学过程中具有极其重要的作用□☆☆□☆,它是完成音乐教学任务的基本保证☆□☆☆□,是音乐教学得以正常进行并取得良好效果的重要辅助手段☆□□。口☆口口口☆口但从目前情况看☆□☆☆,不少院校对这个口问题重视不够□□☆☆,资金投入偏少☆□☆☆☆,教学设备口缺乏□□□☆□。因而口或多或少地出现口了教师应付教□□☆☆□、学生凑合学的不良现象□□□,教学效果根本无从谈起☆☆☆。实际上☆□☆□,作为高等院校非音乐口口专业的公共音乐课□□☆☆,所必需的教学设备不是很多☆□□☆,开销也不是很大□☆☆□□,这里主要有口一个舍得舍不得的问题☆□□,说重点儿其实就是重视不重视的问题☆□□☆☆。 5☆□□☆☆、办好大学生社团☆☆☆□☆,加强校园文化建设 普通高校的音乐素质教育靠课堂是远远口不够的□☆☆□,要课内课外相结合☆□□☆□,以课外为主□□☆□。因此□☆☆,大学生艺术类社团便成了对学生实施音乐素质教育的主口阵地☆☆□。学校要建立大学生艺术团☆□□☆☆、合唱团☆☆□☆□、舞蹈团☆□□□☆、军乐团☆□☆□□、民乐团□☆□☆、电声乐队口等□☆☆□☆,并配备专职辅导教师☆☆□□☆,训练要有组织□□☆□、有计划☆☆□□□、有目的☆☆□□,指导教师要业务精通☆□□、尽职尽责;同时对学生自发口组织口的艺术类协会等组织给予积极帮助□□□□☆、指导和扶口持☆□□☆,校内多活动□□☆,校外多交流□□☆□□,让活口动积极有序☆□□☆,努力提高学生的演唱演奏水口平和表口演能力□☆☆☆☆。校园文化对学生口素质的形成具有潜移默化的作用□☆☆,通过校园文化影响形成的学生素质更深刻☆□☆□、更牢固□☆□☆。因此☆☆□☆,要努力创造口良好的校园艺术氛围□□☆,有条件口的地方应多请一些艺术团体☆□□、知名艺术家到校演出和讲学☆□☆☆,举办不同形式的报告和讲座□□☆□,开阔学生的视野□☆☆☆。要通过广口播□☆□□□、书报栏□□☆☆□、音乐沙龙等形式□□☆□☆,选择一些内容健康☆□☆、情趣高雅□□☆、艺术魅力强的音乐作品□□☆☆,让学生从不同内容☆□☆□□、不同角度□☆☆□□、不同形式☆□□□☆、不同风口格中领略音乐作品不同的美☆□☆,通过多听□☆□☆□、多看□□☆☆☆、多练☆□☆、多比☆☆□☆□,引导口和培养学口生的审美情趣和审美能口力☆□□□。要围绕学校的中心工作和重大节日等□□☆☆☆,以艺术类社团为龙头□□☆☆,经常开展口一些口口不口同类型□☆☆□、不同规模□□☆、既严肃高雅口口又情趣新颖□☆□☆、能够吸引多数学生参加的音乐活动□□☆,增加学生音乐口审美的口实践机会□☆☆☆☆,在活动中提高学生的心理素质☆☆□☆☆、音乐素质和审美能力□☆☆。 6☆☆□☆、音乐素质教口育应走普及之口路 音乐素口质教育是基础教育的组成部分☆□☆☆□,是实施美育的重要途径□□□,承担着对全体学生实施素质教育的重要任务□□□,而不是针对少数学生提高他们的艺术技能的专业培训教育□□☆,应该保证全体学生受音乐教育的均等性及音乐文化素质在最低可接受水平之上□☆□,保证全体学生受音乐教育权利的公平性□☆□☆□。 二☆☆□、结束语 时代的发展☆□☆☆、科技的进步呼唤新的教育思想☆☆□☆□,打破传统的应试教育观念□□□、树立素质教育的口育人观尤为重要☆☆☆。大学生非常渴望有文化艺术氛围的校园环境□☆☆,渴望口艺术的陶冶□□☆☆□,渴望审美情趣和审美能力的提高☆☆□□☆。因此☆□□,探索高等院校音乐素质教育口改革之路☆□☆,加强普通高校的音乐教育□□□,发挥音乐教育在培养人的智力和非智力因素上潜移口默化的巨大作用☆☆☆,是培养人才口的需要□□□☆☆,是时代的需要☆☆☆☆□,是社会发展口的需要□□□。

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