感恩教育——鲜活的德育教育的论文口☆口口☆

  感恩教育——鲜活的德育教育的论文

  摘要:针对口中职学生的思想口道德现状进行的感恩教育活动☆☆□□,有着现口口实的口必要性□☆☆□☆、操作的可行性☆□☆□,它能使枯燥的口德育教育变得鲜活起来□□☆□。 关键词:中职学生德育感恩教育 传统的口德育教育常容易流于形式□□☆☆□,简单说教式的德育教育容易口引起学生的反感甚至逆反□□☆。如何将德育教育与学生的生活密切结合□□☆□,引起他们内心的口共鸣□□☆□,将呆板的说教变为鲜活的活动□□□,是探索中职口口德育教育新模式的着眼点☆☆□☆。结合德育教育改革的探索☆□□,我们从2006年开始□□☆☆□,在全校新口生中开展了感恩口教育活动☆☆□□☆。通过感恩教育□☆□,使学生在口和谐的口社会口环境☆□☆☆□、家庭环境☆☆□、学校环境中感知口美口好生活☆□□☆,培养他们的感恩意识☆☆□☆,获得了口较好的口效果☆☆□☆☆。 一☆☆☆、中职学生的思想口道德状况 为摸清学生在思想道德口方口面的基本情况☆☆□□,我们在学生中进行了比较全面口的道德观念调查□☆☆□。 道德观念调查表

  从调查结果可以看出☆□☆☆□,学生口的道德观口存在以下问题: 1□□□、道德评价失范□□☆,敬意与羞耻感口模糊□☆☆□☆,标准双重口甚至多元☆□□☆。WWW.11665.CO口口口M 2□☆□☆□、非道德主口义泛滥☆□□,有越轨与失范趋势□☆☆。 3□□☆、知行背离☆□☆,有高口期望口低参口与□☆□、高认识低行动的人格畸变趋势□☆□☆。 4☆☆☆☆□、社会道口德控制机口制弱口化☆☆☆。 5☆☆□☆、学习目标口和人口生追求弱化□□□□□。 德育教口育面临着道德价值观新旧交口替□☆□、价值标准多元化☆□☆、传统道德良知淡化的挑战□☆□□。 二□□□☆□、感恩教育的必口口要性 感恩□☆□□,是中华民族优良的传统美德□□☆☆,“滴水之恩☆☆☆,当以涌口口泉相报”是我口们代代世世信奉的口格言□□□☆☆、口☆口口☆口祖祖辈辈传承的口教诲□□□□□。传统的感恩情怀□☆☆,应该在青少年身上得到更多的体现乃至发扬光大☆☆□□,而不应该薄弱甚至口缺失☆□☆□☆。 为找准感恩教育的切入点□☆☆,在实施感恩教育前我们进行了感恩知识问卷调查□□☆,主要内容如下:

  (1)在家里是否参加家务劳动☆□□□? 答:经常☆□□□,10%;偶尔□□☆□,60%;基本没有□☆□□,20%;没有☆□□,10%□□☆□☆。 (2)口当口口口口有心口事口时□☆□□☆,一般会向谁口口诉口说□□☆☆□? 答:朋友□☆□☆□,40%;家长☆□☆□□,15%;老师□☆☆□,5%;网友□☆☆,40%☆□□☆□。 (3)口口最喜欢和口崇拜口的口口人是□☆□□☆? 答:明星□□☆☆☆,50%;家长☆☆□□□,5%;老师□□□☆,5%;伟人□□□☆,5%;朋友☆□□□,35%□☆□□。 (4)口口能记口起几个口口口口曾经的老师口姓名☆☆□? 答:大部分□□□,5%;少部分□☆□□☆,35%;一两个☆□□☆,55%;没有□☆□□,5%□☆☆☆。 (5)口口是口否知道口口口口口父母的口生日□□□☆? 答:知道10%□☆☆□,大体知口口道口20%□□□☆,不记口得70%□☆□。 (6)是口否了解我国基本国情: 答:了解□☆□☆,5%;不太了解☆□□□☆,15%;基本口口口口不口了口解☆□□,50%;根本不了口口解□☆☆□☆,30%□□□。 问卷调查结果显示了口社会感恩教育的缺口口口失☆☆☆。学生口良好行为习惯养的成和道德完善不是与生俱来的□☆☆□,教育工作者不能简单责怪有道德缺陷的学生们□☆☆□☆,而应积极改善和挽救正在渐渐淡化的道德观念和日益冷漠的心□□□☆□。感恩教育在德育教育口过程中的作用不言而喻□□☆☆。 三☆□☆□☆、感恩教育使德育教育鲜活起来 口根据调研情况□□□□☆,我们在每年新生入校时□☆☆,结合入学教育开展了系列化的感恩教育活动☆☆□□□,活动包括以下内容: 1□☆☆□☆、召开“学会感恩”的主口口题口班会☆☆□。 2☆□☆☆、组织感口恩教育专题手口抄报并进行评口比□☆□□。 3□☆□、举行口主口题口为“亲情”的征文活口口口动☆☆☆□□,评选出口优秀者予以表彰□☆☆□☆,并在宣传栏中展览☆□☆□□。 4□□☆☆☆、写《给口父母的一封信口》☆☆□☆□,向父母汇报自己的生活☆□□☆、学习情况□□□。 5□☆□□、算亲情账□☆□。每位学生算一算自己口入校后□☆☆,平均每天学习多长时口间□□□,又浪费了多长口时间□□□☆,对自己的口收口获做出自我评价☆□☆。亲情账内容口还包括:将自己口每个月的学费☆□☆☆☆、生活费□☆☆□☆、零花钱等支出加起口口口来☆□☆,计算家庭对自己的投资并与家庭收入对口比;计算从幼儿口园到中专毕业☆□☆,家庭口口在自己学习上的总投资;假定毕业后的收入☆□□,计算自己大致需要多少年才能回报父母对自己的教育投资☆☆☆□。 6☆☆☆☆、开展“为父母☆☆☆、为社会口口节约一分钱☆□□☆、一粒米”活动☆□☆□☆,提倡节口约之风□☆☆,杜绝浪费☆□☆□、攀比现象□□☆☆☆。口☆口口口口☆口口 7□☆☆□☆、感激老师的教诲之恩:举行题目为“师恩难忘□□☆、师情永存”征文活动;开展口向老师口献真口情活动☆☆□,自选“四个一”(写口一封信☆□☆☆□、谈一次心☆□□☆、提出一个口建议□☆□☆、表一个决心)来表达对老师的感恩之情□□☆☆。 8□□□☆、感激同学间的口爱心相助:召开以“同学口如手口足”☆☆□☆□、“牵手同学”□☆□☆□、“共同进步”为内容口的主口口题口口口口口班会;倡导每星期为同学做口一件有益的事□□☆☆、为班口级劳动一次☆□□☆□,掀起同学之间互帮☆□□☆、互助☆☆☆□、互进的热口口潮□□☆,增进同口学之间的友谊☆□☆。 9☆☆☆□☆、举办“学会感恩□☆☆□□,共创和谐”的主口口题演讲口比赛☆□□□☆。 10□☆☆□、学唱“感恩教育”歌曲□☆☆☆,推荐歌曲有口口《感恩的口口心》☆□☆☆□、《常口回家看看》□☆□、《烛光里的妈妈》□☆☆□、口☆口口口☆口《为了谁》等☆□□。 形式多样☆□☆、贴近学口生生活的感恩教育□□☆☆□,能使学生理解到父母的“不容易”☆☆□☆,体会到父母培养口口自己的辛劳☆□☆,使学生能用一颗感恩口的心去亲近父母☆□□☆,用具体口口口行动去感谢父母☆□□□。德育教育不再口是板起面孔的说教☆☆□□☆,不再是简单乏味的大道理☆□□,而是鲜活的□□☆、身边点滴小事情组成的☆☆☆、学生非常踊跃参加的口自口我教育活动□☆□。 四□☆□☆□、感恩教育给学生的收获 感恩教育培养了学生口的感恩意口识□□☆□。感恩不一定要惊天动地☆☆☆☆,而应该是时口时心存感激□☆□☆。要学会用适合自己的方式来表达口感恩□☆□☆,比如在应该表达感激之口情的时候□□☆☆,真诚地说声“谢谢”☆☆□。珍惜拥有的幸福也是感恩□□□,是对幸福给口予者的感恩□☆☆。 感恩教育能让学生意识到感恩体现在生活的每一个细口节中☆□☆□,它是一种积极的生口活态度□☆☆□□,是一种感动口并口能享受这一感动的思想境界□☆☆□☆。心中有爱才能发现这个世界充满爱心□☆☆,心存感恩才能感知口生活施与我们的恩泽☆□□。感恩教育使学生懂得感恩是每个人都应该具有的基本道德准则☆☆□☆□,是做人的口起码口道德修养□☆□☆□,同时也树立了对人与社会之间关系的正确认识□□☆☆☆。感恩口是人口之常情□□□☆☆,是一种口人生境界☆□□☆,是一种社会责任感☆□☆□☆。感恩口教育口使学生知道☆□□☆,一生中口应该口感谢的不只是父母☆☆□□☆,还有很多其他的人☆□□,如师长□□□、朋友□☆□☆☆、同学□☆□□☆、亲友□☆□、陌生口口人口口口等等☆☆☆□□。正是由口于有了这些人付出的爱心☆□☆□,我们的世界才口变得如此温馨美丽□□□☆。 五☆□□☆□、结束语 感恩教口育☆□☆□□,要避免行驶在传统德育教育说教的惯性中□☆□☆□,要根据学生的个体特点在教育活动的过程中培养学生的感恩情结☆☆☆,充分利用生活中的实际事例引导和启发学生□☆□☆。有时□☆□,只需一点及口时的提醒□□☆□☆,就可以点燃学生心中感恩的星星之火☆☆☆□□。 几年来□☆☆□,通过实施感恩教育口活动☆☆☆☆,使我口们感受到德育教育的改革大有可为□□☆□□。面对有较多缺失的德育教育☆☆□□,适时□☆☆□☆、适度口的专项教育活动□☆☆□☆,除了能提口高学口生道德素养外□□☆□□,对促进学生的心理健康□☆□、提高学生的口人文修养也具有潜移默化的作用☆□☆□☆,有利于培养学生的健全人格□□□。

本文由稚雅论文网发布于教育论文,转载请注明出处:感恩教育——鲜活的德育教育的论文口☆口口☆

您可能还会对下面的文章感兴趣: