“粗暴教育”才是伪教育的论文口☆口口☆口

  “粗暴教育”才是伪教育的论文摘要:近十年来□☆□□☆,“无批口口评教育”一直是我们教育工作者口讨论的一个热题☆□☆。很多教育工作者认为“无批评教育”作为一种进步的教育思想值得学习和借口鉴☆□☆□,而也有很多教育工作者认为“教育离不开批评”□☆□□□,其中最典型的就是孙云晓先生提出口来的“无批评教育是伪教育”之说□☆☆□☆。 关键词:希望☆□□、教师注意□□□☆☆、言行口口口口 近十口年来☆□□,“无批评教育”一直是我们教育工作口者讨论的一个热题☆□□。很多教育口工作者认为“无批评教育”作为一种进步的教育思想值得学习和借鉴□□☆☆,而也有很多教育工作者认为“教育离不开批评”☆☆□,其中最典型的就是孙云晓先生提出来的“无批评教育是口伪教育”之说☆☆☆。 无批评口教育真的口是伪教育吗☆□□?孙云晓自己曾这样说过——“的确□□☆,教育以表扬口为主□□☆□,正面引导□☆□☆,这是符合人的成长口规律的☆□☆□□。但是□☆☆☆,以表扬为主☆□□☆☆,并非以表扬为惟一的口口口全部的方法☆☆☆☆。”“其实口我个人口认为□☆☆☆□,表扬和赏识口教育是很重要的口教育理念□☆☆,每个人都应该学会☆□☆□。但表扬不是惟一口的方法☆☆☆□,有很多事情也是需要批口评的□☆☆□□。其实只要能达到很好的教育效果☆☆☆□,哪种方法好☆☆☆□,就用哪种方法□☆☆□。” 你看☆□□,自己就给自己一个口难口看□☆□!既然两口种方法都是可以选择的方法☆□☆☆□,口☆口口☆口为什么孙先生偏偏却说“无批评教育是伪教育”呢□□☆?在我看来□☆☆□,我们倡导“无批评教育”并不是排斥老师的批评和引导☆☆☆□,而是更加强调在教师引导下的自我教育☆☆☆☆□。wWW.11665.Com我口口们所反对的是那种口运用训斥☆□□☆、辱骂的言行使学生受到创伤的简单粗暴的教育方式☆□□□□。 一个小学生曾对我讲过这样一件事:有一次他们的语文老师课前抽查学生背诵《我爱故乡的杨梅》这篇课文☆☆□☆☆,但叫起来的同学中有口两个没背下来☆☆□□,这位老师一生气就口让全班同学一个一个地背□□☆,最后全班同学都轮完了☆□☆☆,共有十四名同学没全背下来□□□☆□。这位老师非常气愤地说:“站起来的同学都给我到过道站着去☆□□!”然后数了一数☆☆□,对其他同学说:“大家看这十四头猪多光荣□□□、多自豪☆□□☆□。”这时有一个女生憋不住笑出了声□☆□□☆,这位老师恶狠狠地对她说:“挺大个女生不要脸□□☆□,不知害口羞啊☆□☆□?别看你戴个眼镜看着挺有学问□□☆,其实啥也不是☆□☆☆,跟猪一样□□□☆!” 听口到这里□☆☆☆☆,笔者深口深地感到一种悲口哀□☆□□。这种冷冰冰硬邦邦的批评训斥□□☆☆□,简直不把学生当人看口待□□☆□,更不要说做学口生们的知心朋友了□☆☆□☆,难怪学生心里不服气□□□☆□,背地里都口说这位老师的坏口话□☆☆。 这样讲是不是说孩子的成长过程中不需要批评和惩罚呢☆□☆?当然也不是☆□☆□。 作为一口个教育工作者□☆□,面对学生口的时候应保持一种清醒☆□☆,因为学生是不成口熟的□□☆□,他会在言行举止方面有口一些很不好的东西☆□☆。而且一个未成年的学生可能意识不到它的危害☆□☆☆□。因此☆☆□□□,我们要让学生从口口小就口明白:没有规矩☆□☆☆□,不成方圆□□☆□☆。每个口人获得的自由应该口是相对的□□□☆□,当你侵害到别人的自由时□□☆,就要以限制你的自由作为惩戒条件☆□□☆□,每个人必须对自己的错误行为负责☆□□。用马卡连柯口的话来说就是:“凡是需要惩罚的地方☆☆□☆□,教师就没有权利不口惩罚;在必须惩罚的情口况下☆☆□□,惩罚不仅是一口种权利□☆□,而且是一种义务□☆☆☆。”问题是我们应该怎样掌握惩罚的口尺度呢□☆☆?有一个孩子被老师批评后有些记口仇☆☆☆□,就从背后向老师衣服上甩钢笔水□□☆□☆,当时就被老师发现了☆□☆。老师责问他☆☆□,“你为什么往我身上甩墨水□□□☆?”孩子说□□☆☆,我只甩口了一滴☆□□,其他三滴不是我做的□□☆。老师很生气☆☆□□,骂孩子是“人渣”☆□□☆□。这个口孩子回口家后□□□☆☆,上吊自杀了□☆□□。他在遗书上写道:“我要用生口命捍卫我的尊严☆□□☆,我只甩了一滴口墨水□□☆☆☆!”这个孩子就是一个典型的需要批评教育的一个孩子□□☆☆☆,但是口老师的这种口不择言的粗暴教育方式□☆□□,不但很难被学生接受而且也产生了最坏的教育效果□□□。

  我们批评教育孩子的目的是让孩子对自己的过失有足够的认识☆□□☆,并且承担起相应的责任□☆□☆□。批评教育口的方法是唤醒□☆☆,唤醒心中沉睡的巨人☆□□,靠自己的力量战胜自己☆□□☆。批评教育的原口则是尊重☆□☆,即之所以惩戒人□□☆□,是因为人的美好而非丑恶□□☆☆☆,是相信人而非鄙视人□☆□□。所以向上面教师对学生讥讽☆☆□、辱骂的这些言口语违背了批评教育的原则和方法□□□☆,是我们应该指责并唾弃的□□☆。有研究者指出:“人们口谈话口时☆☆☆☆,情感有三分之一是由所谓的“隐性语言”包括语调□□☆☆、表情等来传达的☆☆□□。口☆口口☆口不同的语气就会表达出许多种不同的情感☆□□。交谈时如果教师采用表达愤怒□☆□、轻视等情感的语调□☆☆,那么语言口的内容再合情合理口也会遭到孩子的反抗与拒绝☆□□□□。相反☆☆□,如果教师心中充满了平等☆☆☆、友好和理口解时□□☆☆□,语调自然会传达出这种情感□□☆,口☆口口☆口那么孩口子也口就乐于接受□□☆☆,你的教诲自然也就会“随风潜入夜☆□□□,润物细口无声”□☆☆☆。 有位教育家曾说过□☆☆□,“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后☆☆☆□□,尊重与羞辱对他们的心理便是最有力量的刺激☆□☆☆☆。”鲁迅先生生前竭力反对两种错误的教育方法:一种是娇生惯养的方法;另一种就是粗暴压服口的方法☆□□☆□,对儿童非打即骂□☆☆,使得儿童从小唯唯诺诺□□☆☆□、低声下气☆☆□。父母们对这样的孩子却美其名曰“听话”□☆☆,自以口为是教育的成功□☆□☆□,其实这类孩子长大以后□□☆□,“如暂出樊笼的小鸟☆☆□,他决不会飞鸣☆□☆,也不会跳口跃□□□□☆。”因此□□☆,作为口教育者永远不能用讽口刺与挖苦的口吻去数落你的学生☆□☆☆,即使这些未成年人有口再大的错误□☆□,想来也是可以原谅的□☆☆□□,而这些挖苦的语言对于学生来说无啻于一条鞭子□□☆,只会在心灵上留下伤口痕☆□☆,挫伤学生的自尊心□☆☆、自信心☆☆☆□☆。而没有自尊心□□□☆□、自信心的孩子又靠什么去取得进步☆☆□☆☆,又靠口什么去搏击时代的潮流□☆☆? 真诚地希望我们的教师都能注意自己的言行□□☆,不管你是“无批评教口育”的支持者□☆□,还是“批评教育”的拥护者□☆☆□☆,请大家口口都不口要用讽刺□☆☆□□、挖苦☆☆□、谩骂等等简单粗暴的方式方法去对待自己的学生☆□☆□,因为“粗暴教育”才是真正口的伪教育□☆□□。

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