小学生诚信问题及教育对策的论文口☆口口☆口

  小学生诚信问题及教育对策的论文【摘要】诚信是为人之本□☆□□,成德之基☆☆☆。近些年来☆☆□,随着市场经济的口口冲击口涤口荡□☆□☆,诚信在消退□□□□,利益取代了道德□□☆□,诚信让位口于欺诈□☆☆,这些不良的社会现象也侵蚀了洁净的校园□☆☆□☆,给小口学生的成长及发展带来了严重的影响□□□☆。从不同视角指出小学生诚信存在的问题□☆☆□☆,分析其原因□☆□□,强调家庭□□□☆、学校与口社会三方面的共同努力☆☆□,采取相应的教育口策略☆□☆,以期能够提升小学生的道德口感☆□☆☆、责任感口等素质□☆☆□☆。 【关键词】小学生诚信问题原因教育策略 中国古代流传下来一个“狼来了”的故事☆□□☆☆,一个口说谎的口孩子☆☆□☆□,最后失去了救口援之手□□☆☆□,为自己口口的言行付出口了代价☆□☆□□。它告诫人们:“人无诚信口不立”☆☆□□☆、“国无口口诚信不稳”□☆□,只有诚信☆☆□,才是走向成功的通口口行口证☆☆□。在推行素质教育的今天☆□☆□□,以孩子教育为出发点☆☆☆□,以诚信口口教育为突口破口□☆□,加强小学生的思想道德建设☆☆☆□☆,不失口为一条可行之径□☆☆。 一诚信☆☆☆□☆、诚信教口育 诚信即诚实守信☆□☆,基本口内涵包括“诚”和“信”两个方面☆□□□☆。“诚”主要口口口口讲忠口口诚老口实☆□☆、诚恳待人;“信”主要口口讲取信口口口口于人□☆□☆□,信任他人□☆☆☆。有学口口者认为:“‘诚’的重心口口口口在口口口我□□☆□,强调的重心在人□□□,是主观口动机□□☆,是内口心态度和内在品质;‘信’则强调口言行口的客观后口果☆□☆,涉及自己外在言行以及自己与他人的关系☆☆☆□。WWW.11665.coM” 诚口信教育口口是指教育者按照教育口口规律□☆☆□☆,利用科学的教口育方法☆□☆☆,对受教育者诚口信品口格所进行的教育☆☆□□,包括三层内涵:首先☆□☆,指培养诚信之人的教口育□☆□□,即使受教育者成为富有理念和诚信品质的教育□□☆☆☆。其二□☆☆☆□,指教育本身口是诚信的□☆□□,即教育自身对受教育者□□☆□□、社会和国家是诚信的□☆☆□。其三☆☆□☆,指教学自身的诚信□□□☆,即在自觉和自在中教学诚信的教育□□☆□。 诚信既是一种无形的力量□☆☆□,又是一种无形的财富☆☆□,连接着生活的口无形纽口带□□□☆。诚信教育对于一个人☆□☆,尤其是口正在成长中口的小学生来口说有着非常重要的意义□☆☆,也是为了瞬息万变社会发展的需要所必须要进行的☆☆☆。 二小学生诚信存在的问题及其原因 1.小学生诚信存在的问题 素质教育的口号在小学校园里愈喊愈烈☆□□□,作为素质教育之根本的诚信教育也不甘示口弱☆□☆□,成为一个具口有时代性口的话题☆☆☆。自然□☆□☆,小学生诚口信存在的一些问题也随着其教育的发展而日见凸现☆□□☆!据诚信内涵和意义的阐述来审视小学校园的口诚信现象☆□☆,会发现其中口存在诸多诚信阻滞的问题□☆☆,在某种程度上有些问题甚至表现得相当突显☆□□☆。 一个“诚信”课题口组对小学口口生“诚信”问题进行口口了问卷调查☆□□☆,题目如下:在下列口十项品行中□☆☆□,你认为未来社会最应提倡的是什么□☆☆☆☆?正直☆☆□☆□、礼貌□□□☆、诚实□☆□☆、口☆口口口☆口口口口守信☆☆□□☆、孝敬□□☆□☆、宽容□☆☆□、责任□□☆□☆、独立性□☆□、合作☆☆□□、守时□☆□,在小学生的选口口择口中作为现代社会重要价口值观口口的守口时☆□□、守信被列为倒数第一和倒数第三口位□□☆□□,其结果反映出的诚信问口题值得我们深思☆□☆。小学生诚信在我们的生活中究竟存在哪些问题☆□☆□?经过查阅多方面资料总结发现☆☆☆□,其问口题比较集中地表现为经常性的迟到□☆☆、旷课□☆□□□、向师长撒口口谎□☆□□、抄袭口同口学作业等☆☆□□,而且口像雇人代做作业□☆□□☆、考试作弊等“伪学”现象屡见不鲜□☆□☆☆。校园中存在的诚信问题使得部分小学生整日无所事事☆□☆☆,不思进取☆☆□,在不知不觉中口迷失了自口己□☆□□☆,与诚信对小学生的口基本要求背道而驰□□☆☆☆,最终堕落为所谓的“问题”学生☆☆□☆□。 2.小学生诚信存在问题的原因 通过具体分口口析□☆□,小学生诚信存在问题的原因是多方面的□□□☆☆、复杂的☆☆□☆☆,是主观和客观共同影响的结果☆□□。现从以下几方面进行详细阐述: 第一□□☆☆,小学生口诚信口观念的薄弱□□□☆。它是导致小学生诚信出现问题的主观因素☆☆☆□。由于小学生的年龄特征□□☆,知识经验口贮备口少☆□□,认识能力还处口于发展时期□☆☆□,是非判断口力低☆☆☆□□,意志品德不坚□□□,遇到实际问题时☆☆□,难以口作出正确的判口断□□☆☆□。随着核心家庭的剧增□☆☆□,孩子在家口中常口处于中心地位☆☆□,容易造成口很强的虚荣心□□☆□。当孩口子口虚荣心遭到口挑战时☆☆□☆,也会出现不诚实的现象□☆☆□。 第二☆□☆☆,父母口口的口品行“有失楷模”☆□☆。中国有口句口老口话:“不知其人观其口口子”□□□□☆,这说明以父母口品行为标榜营造和谐诚信的家风☆□☆□,对孩子的成长是至关重要的□☆□☆☆。然而□☆☆☆□,在一项口调口口查中□□□☆,只有42.7%的孩子认为家长是诚信的☆☆☆!高年口龄父口亲□☆☆,低学口历母亲□□☆,单亲家庭口或核口心家庭☆□☆□□,不和谐家口庭等☆☆☆□☆,家庭口中存在的口诸多问题□☆□,都会口为小学生的学习和生活带来严重的负面影响□□☆。 第三☆☆☆,教师的口口道德“有失风范”□□☆。铸造诚信之魂关键在教师□□☆☆☆,教师是一口面镜子☆☆□□,他的一言一行口都对小学生产生潜移默化的影响☆□□□。如今教师存在大量不诚信现象□□□☆□,比如□□☆☆,老师要求小口学生要守时守口纪□□□☆☆,不许迟到□☆☆、旷课☆☆☆,而老师就有上口课迟口到□□□□☆、下课拖堂的现象;老师要口求小学口生口不许打手口机□□☆□☆,但有的口教师却在上课口时公然接打手机□□□□。这些不能以身立榜的行为□☆☆□,给小学生带来严重的负面影响□☆☆□。俄国思想家车口尔尼口雪夫斯基说:“教师把小学生造就成什么样的口人□□☆☆,自己就应当是这种人”☆□□☆□,教师在教育活动中的言行对学生口是至关重要的☆☆□□。 第四☆☆□□,学校的教育“有失调节”☆☆□☆□。从学校口内口部的教育口来说☆□☆□□,学校本应是教育小学生德□□□☆、智□☆☆□☆、体☆□☆□☆、美☆□□、劳全面口发口口口展□□□□。可是☆□☆□,在全面实施素质教口育的今天☆□☆☆,许多学校仍然是口重智育□□☆□、轻德育☆☆□,表面上搞口素质教口育☆☆□□□,实际上还是走应试口教育的口老路□□☆□,甚至以口智代德☆□☆□□,对小学生如何做人缺少关注☆□☆,道德口教口育名存实亡☆☆□□。 缺乏开展健康口口有益的文体活动☆☆□□☆,加上现行的教材内容陈旧老套□□□,缺乏时代性□☆□、人本性☆☆☆□☆、前瞻性□□☆☆□,无法口使学口口口口生全面□□☆、自由□☆□、创造性地发展□☆□,使得“教”“育”分离□☆☆,“知”“行”脱节☆□□□,存在口口口口口口口严口口口口口口重的“失调”现象☆□□□。 第五□□☆□,社会环口境口口口的“潜移默化”□☆□☆。所谓“近朱者赤□□□☆□,近墨者黑”□☆□。从社口口会大环境来口口看□☆☆☆,在经济转型过程中☆□□□,由于市场运行机制不完善□□☆☆☆,法制不口健全□☆☆□,使得部分经营者在利益驱动和市场竞争的压力口下□□□,出现了较为严重的口制假售假等口现象☆☆☆□,经济中的虚假欺骗程度不同地渗透到社会的政治□□☆☆□、文化☆☆□☆□、教育口等口口领域□☆☆□,从而扰乱了社会正常秩序☆☆☆□□,败坏了社会风气☆□☆□,造成了整个社会的信口用危机□☆☆□。学校不是“世外桃源”☆□☆☆,社会口的诚信危口机必然会影口口响校园和口学生自身☆☆□。

  三小学生诚信教育策略 党中央强调公民道德建设要从娃娃抓起□□□□,小学阶段是孩子生口理□☆□、心理生长发育的重口要阶段☆☆☆☆,更是口道德品质形成的关键期□□☆□。为了让孩子们将口来能够与社会☆□□、与他人口和谐友好相处并得到充分发展□□☆,我们应该口让孩子从小懂得要做一个诚信的人☆□□☆☆,在小学中口开展诚信教育☆□□☆☆,采取相应的对策是至关重要□□☆□☆、刻不容缓的☆□☆。 1.形成小学生诚信观念的摇篮:家庭 父母是孩子的第一任老师☆□☆,在孩子刚懂事甚至刚出生时☆□☆,就要深入浅出地进行诚信教育□☆□,引导孩子实口事求是□☆□☆,分清是非□□□☆☆,辨别善恶□☆☆,诚实守信□☆□☆。 第一□□□☆☆,家长口要口口具有诚口信口的口品口德☆□□,做一个诚信的人☆☆☆。不对口孩子口说谎话☆☆☆□,做到言而有口信□☆☆,欺骗会给孩子的一生造成不可估量的负面影响☆☆☆。父母要在言行上为孩子树立榜样☆□□,以良好的品格来口口感口染孩子☆□☆□□、熏陶孩子□☆□。 第二□□☆□,家长要对孩子进行有意识的口诚信教育□☆☆□。“以诚待人☆☆☆□,以信办事”□☆□☆☆,就是口说口口为人口要诚实□□☆,答应别人口的事情要尽力做到□☆□。如今很口多家长认为“老实人吃亏”而教唆孩子耍口圆口滑☆☆□☆□,终究造成口孩子的诚信存在越来越口严重的问题□☆☆□☆。对孩子进行有目的的诚信教育□□☆☆,对孩子高尚的道德品质的形成至关重要□☆□☆☆。 第三□□☆,家长要用心营造良好的口口诚信家风□☆☆☆。古人云:“家风淳□□□□,子孙贤”☆☆☆□☆,诚信家口风口口是孩口子成口长的沃土□☆☆☆。口☆口口☆口诚信口品口质的养成☆□☆,要靠口长期的熏陶☆□☆。在家庭生活口中□☆□,每个家庭成口员良好的言谈举止☆☆☆□□,诚实守信的品质□☆☆,特别容易潜移默化☆□□,相互影响□□☆☆☆,从而共口同进步□☆□☆。由此可见诚信的家风是口形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因素☆☆□。 2.塑造小学生诚信品格之关键:学校 学校是教口学的场所☆☆□,更是口育人的场所☆☆□☆☆。诚信的学口风□□□☆☆、师风□☆☆、校风对口培养诚信口之人是非常重要的□□□☆,尤其是教师在小学生诚信品质的养成中起着关键的作用☆□☆□。 第一☆☆☆,良好口学风的建立☆□□☆。把日常小事作为诚信教育的重口要途径□☆☆□☆,俗话说:教育无口口小口口口事□☆□☆,从细微处见风格□□□☆□,从小事中口显精神☆☆□。在学习口生活中□□☆,向同学借东西要及时归还;做好人好口事的情况□□☆☆,应不口失时机地给予表扬□☆□□☆,让学生给学生提供和树立榜样□□☆☆,在相口互口学习口中□☆☆□□,培养小口学生整体的诚信品质□□□。 第二☆☆□□,规范师风的约口口口束□□☆□。老师是诚信的领航者和实践者☆□☆□,古人云:“其身正□☆□□,不令而行;其身不正☆□☆□□,虽令不从□☆☆☆。”教师口应模范地遵口口守法律法口口口规□□□,遵守学校的规章制度□□☆□□,与党口的口口教口育方针□□☆,与学校的教口学工作保持一致☆☆□,切实给小学生树立良好的榜样□□☆。教师应口言行统一□☆☆☆□,表里如一☆☆□☆,不失信口于小学生□☆□☆,否则□□☆☆□,教育口效果将会大打折扣☆☆☆。 第三☆☆□,诚信校风的口建设□☆□☆□。诚信校口风是一种口环境☆□□☆□、一种氛围□☆□☆,它对学口生口的成长与发展起着陶冶情操□☆□、砥砺德行的作用☆☆□□☆,并逐步内化口为学生的口素质☆☆□□。在诚信校风建设中要净化□□□□、美化校园环境☆□□☆,在学口生学习中经常性地开展以诚信口为核心的口德育工作;以诚信建设为主题的辩论口会□□☆、演讲会;组织寓口教于乐的课堂活动口等☆□☆□□,陶冶口口学生情操☆☆□□,净化口学口生心灵□□□。高质量的诚口信口校风以其较强的渗透力☆☆□□、影响力☆□□☆,帮助小学口生逐步树立口口正确的人生观□□☆☆☆、价值观☆□☆□,塑造健全的口人格☆□□。 3.小学生诚信意识强化的支口柱:社会 小学生的诚信教育仅依靠教育的力量难以实现其本质的转变☆□☆☆,还需要系统的社会配套工口程进行强化□☆□☆。在现代社会中☆□☆☆□,任何口教育口都要口口接受社会的检验□□☆☆□,以得到升华和发口展□☆□□。小学生的诚信教育更离不开社会☆□□,需要社会的加口强与优化□□☆☆。 第一□☆□□,各级政府要以身作则口倡诚信☆☆□☆。要人民群众诚实守信□□☆□☆,政府首先要率先垂口口范□☆☆□,对老百姓“言而有信”☆☆☆□□,取信于民□□□☆☆,政府做口口口好口口了☆☆□□,老百姓自口然跟从☆☆☆□□,人人口都口以诚信为荣□□☆☆☆。从目前局势看政府应采取加强德育规范建设☆☆□,大力倡导树立社会主义八大荣辱观□☆□☆,使社会主义市场逐步完口善□☆□☆☆,让政府口部门成为实施诚信教育不容忽视的社会力量□□□□□。 第二☆□☆,借助媒体宣传和推崇诚信美德□☆□☆,充分发挥口导向作口用☆□☆☆□。社会媒体应口根据自身口特点☆☆□□,创造正确的社会舆论☆□□☆☆,以健康向上的舆口论引口导人□□☆☆,并通过推典口型☆□□☆、树榜样☆□☆,形成以讲口诚口信为口荣□☆☆□、不讲诚信为耻的舆论氛围□□☆,使诚信人受到口表扬☆☆☆□,使背口离诚信的人受到口舆论的批评☆□☆☆,让诚信教育的观念深入人心☆□☆□□。 第三□☆□□,建立适当的立口法机制□☆☆。社会上一些人☆□□、企业或单位不讲诚信☆□☆□,其重要的原因就是失信成本过低☆□□。失信口者得不到口严惩☆□☆□,守信者口就得不到保护☆☆☆,对人们的行为起到口了训导口作用□□□☆☆,从而“好人也会口变成坏人”□□☆。可以通过立法来实现口强制追究☆□☆☆□,使非诚信行为不仅受到道德的谴责□☆□□,更有法律的口口制裁☆☆□☆☆,从而口保护守信者☆☆□,严惩失信者☆☆□□,净化社会风口气□□☆,让小学生口在充满诚信的社会环口境下成长☆□☆☆,诚信代代传承□□☆□。 总之□☆□☆,随着社口会的发展和文明的进步☆□☆,西方文化的冲口击☆□□☆□,口☆口口☆口小学生存在的诚信问题已不容忽视□☆□。要合理把握口诚信教育口观念☆☆□□☆,加强小口口学生的口诚信意识□□□,让我们的下一代能够口在一个诚信的氛围中健康成长□□□,为构口建口繁荣昌盛的和谐社会培养出合格的接班人□□☆。

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