陶行知教育思想在高中信息技术教学中的渗透口

  陶行知教育思想在高中信息技术教学中的渗透

  文/金伟芳

  【摘 要】陶行知提出的“生活即教口育”□☆☆□□、“社会即口口学口校”☆□☆☆□、“教学口口做口合一”教育思想□☆☆☆,在某种程度上不仅影响口了中国教育事业□☆☆,也影响了高口中信息技术的教学方式□☆□☆。本文简要探讨如何在信息技术教学中渗透陶行知教育思想□☆□☆。

  教育期刊网 http://ww口w.jy口q口kw.com关键词生活教育;信息技术;有效教学

  在生活中☆☆□□,我们时时处处都感受到信口息技术☆□□☆☆,生活中信息技术无处不在□□□□,如何让学生对信息技术课非常感兴趣☆☆☆□,领悟到它无处不在的魅力□☆☆☆,并将所学的知识潜移默化运用到生活实践中去□□☆□☆,这就需要我们信息技术教师从生活出发□☆□☆,从实际出口发□☆☆□,将陶行知教育思想渗透到教学中来□□☆□。

  一☆□☆、信息技口口口术教口学□□□□☆,以生活口口为中心□□☆,激发学生的学习兴趣

  著名教育家陶行知先生说过:“没有生活做中心的教育是口死教育☆☆□□☆。没有生活做中心的学校是死学校□□□☆☆。没有生活做中心口的书本口是死书本”□☆□☆。信息技口术学科作为一门新学科☆□☆□☆,其教学内容需要生活化☆☆□☆□,要将教学活动置于现实的口生活背景之中☆☆☆□,让学生在生活口中学习☆□☆☆□,在学习中口更好地生活□□☆□☆,从而获口得有活力的知识□□☆。

  对学生的信息技术教学应以计算机基础操作和丰富生活为主☆☆□☆☆。一是信息与信息技术认识(包括信息特征□□☆、信息技术的悠久口历史和发展趋势);二是信息获取;三是信息加工(word制作电子小报☆□☆□☆、excel处理期中考试成绩□□□、pho口to口shop处理图片等);四是信息资源管理(利用电子表格管理个人财务□☆☆、利用资源管理器管理本地资源);内容充分体口现信息技术课程的工具性☆□□☆☆,显露其生活口实用价值□☆☆。

  在教学exce口l口软件时□☆□□,我以从生活中学生最熟悉的考试成绩开始□□□□☆,让学生在excel任务学习过程中学会excel软件的基本操作口方法☆☆□☆,知道口口excel的魅口力所在□□☆。在教学W口ord文字处口理中“插入表格”一课时□☆□☆☆,我调口查了口解学生知道口哪些表格□□☆,课上再向口学生口展示大量的日常生活中常见的表格□☆☆,如:课程表□☆☆☆□、值日表☆□☆□□、作息时间口口口口口表等☆□☆□,然后简要介绍口插入表格的口基本方法□☆☆,放手让口口学生利用插入表格来绘制其口中的一个☆☆☆,这样既让学生掌握了本口节课的知识☆□□☆□,又让学生知道了表格在生活口中的作用☆☆□。这样从学生生活口需要入口口手□☆□,让信息技术为生活服务☆□☆☆☆,使学生产口生了亲近感和兴趣☆☆□。

  二□□☆□□、信息口口口技术教学□☆□□□,要鼓励学生合作学习来提高认识

  由于班级中每个学生的信息技术水平有很大的差异性☆☆□□,这就需要我们一线信息技口术教师探索出适合本学科教学的方口法☆□☆。我采口用最多口口的就是合作学习法□☆☆□,通过使用灵口活☆□☆、开放的合作式学口习方法□□☆,不仅打破了沉闷口的课堂气口氛□☆☆,而且很多学生冥思苦想不得口其解的问题在共同学习中都得到了快速解决□□□,使课堂效率和教学质量获得了极大的提升☆☆□☆☆,为了口使合作口学习口顺利进行☆□☆,合作学习小组的学生必须坐在一起□☆□☆☆,便于交流与合作□☆□☆□,所以口我们是这样安排的☆□☆□,我们机房有6列机子□□□,每列安排口两组☆□□☆,这样便于小组更好地交流口沟通□☆☆□,在课堂上我先明确学习任口务□□☆☆,要求小组长明确每个组员的任务☆□□☆☆,进行人员分工□☆☆,同时教师也要鼓励学生在做完自己分工任务的同时☆☆□☆☆,要为了自己口团口队的荣誉☆☆□□□,能积极地帮助组内其他成员□☆□☆☆,要学生明白☆□☆☆□,只有小组共同目标的完成□□□☆☆,才是真正的成功□□☆☆,个人的成口功口不算成功☆□□,这样把小口组成员紧紧凝聚起来☆□□□,增强了团队口意识□☆☆□,相应的课堂教学效果也会好□☆□☆。

  比如我在excel表格数据的处理中涉及计算排序筛选☆☆☆。我思索着:如果再用老办法直接告知方法并练习☆☆□☆□,恐怕会使口学生觉得索然无味☆□☆☆□。于是□☆□☆☆,我让每个小组由组长口带领组员相互讨论实践☆☆□,找出计算排序和筛口选的方法□□☆,最后由组内选出一名同学来当小老师□☆☆□,演示本口组的口口学习结果☆☆□,并进行讲口解□□☆,学生们不容易淡忘并把这些知识点更加深刻的记住☆□☆。

  三☆□☆□、在信息口技术教学中□☆□☆,我们做到以“做为中心”☆□☆□☆,提高学生的实践能力

  在电子邮件教口学时□□□☆,星期三就是感恩节□☆□☆,我利用这么一个真实的情境□☆☆□☆,先展示了许多精美的网上感恩贺卡☆□☆□,问同学想不想给你口的亲人口发送贺卡呢□☆□?这时□□☆☆☆,我先告诉学生我的电子口邮口件地址□□□☆,接下来口要口求学生用自己的邮箱给我口发一封感恩贺卡☆□□,让学口生自己开始上口机操作☆□☆☆。当有某位同学成功发送口邮件给我后☆☆☆,我就宣布我收到了某某的邮件了□□☆□,然后这样在我不断的刺激下☆☆□,口☆口口☆口没有发送成功的学生☆☆☆,触动他们去通过各种方法来完成这个“任务”□☆□,其他已经完成发口送给我贺口卡的同学☆☆□□☆,再试着发送给身边的同学□□☆□□,为他们送上祝福☆☆□☆☆。最后☆☆□,一节课口口下来全班基本口上都口能成功口的发送电子邮件□□☆□□。

  四☆□☆、在信口息技口术口教学中☆□☆☆,要让学生在实践中“创新”

   陶行口知在口《创新的教育》中曾说:“由行口动而口发生口思想□☆□☆,由思想产生新价值☆☆☆,这就是创造的过口程☆□□。”实践是口一口种行口动☆□☆□,行动口中发生思想☆□☆□□,产生口新的思维活动□☆☆☆,而高口中信息技术教学就必须抓住上机操作这个培养创新能力的实践基地□☆☆,让学生在上机操作的实践中去增长才干☆□□,产生新的价口口口值□☆□□☆。

  对于每节课的教学过程我都应该精口心设计□□□,把更多口的时间交给学生□□□☆,使他们有更多的时间在实践中思维□☆☆,在思维中实践□☆☆□,提高创新能力□☆□。我在口讲到口excel“修饰图表”时☆☆☆□□,我没有规定一口定要用规定的底纹☆□□,坐标轴格口式☆☆□□,数据系口列格式等□☆□,而是让学生自由口设置□☆☆□,在作品中创新□☆□。在对任务完成评价时□□□,也特别注重个性口化☆□□,由此充分发挥学生主体性□□☆,培养学生的创造性口思维☆□□,切实提高课堂教学效率☆□☆,从而有效增强自主口学习能力☆☆☆☆□,并导致口创新意口识的萌发□☆□□☆。

  陶行知先口生倡导的教育思想□☆☆,口☆口口☆口是一份宝贵的教育财富☆□☆,我们应该发扬他的教育精口神☆□☆□,深入“学陶师陶”☆☆□,认真学习和借鉴口陶口先生的口理论和实践经验□□□☆、锐意教育改革☆□☆,口☆口口☆口在口自己的教育教学道路上不断探索创新□☆□,有效地促进每一位口学生自我的发展□☆☆,让学生获得真实的情感体验□□☆□☆、培养良口好的信息素养☆☆□□,让学生适应口信息社会□☆□,将来更好地为社口会服务☆☆☆□□。

  教育期刊网 http://口www.jyqkw.com参考文献

  [1]郭鹏口口口飞☆□□☆☆,郭真真.陶行知教育思想在信息技术课程中的应用[J口]口《考试周口刊》2012年口09期

  [2]李毅.论陶行知“生活教育”理论在高中思想政治课口堂教学中的践行[口J]《山东师范大学》2012年

  (口作者单位:江苏省口宿迁市马陵中学)

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