微博在高职院校思想政治教育中的应用探讨的论

  微博在高职院校思想政治教育中的应用探讨的论文摘要:改进和改善高校思想政治教育是当前高校所面临的一项紧迫和艰巨的任务☆□☆☆□,博客的出现是现代信息社会的产物□☆☆□□,也是高校思想政治教育实现网络化□□☆□、现代口化口的载体□□□□☆。文章探讨了博客在高职院校思想政治教育领域内的应用☆□□□,指出了博客对高校思想政治教育方法创新的重要意义☆□□□。 关键词:高校;思想政治教口育;博客;应用 长期以来□□☆,高校思想政治教育在一定程度上存在着与社会实践口相脱节的教条主义☆□☆□、形式主义倾向☆☆□☆□,以至于在个性口解放的今天☆□☆□,许多大学生一谈到思想政治教育☆□□☆□,就会产生一定的疏离感口甚至逆反情绪☆☆□,因此□☆□,改进与创新高校思想政治教育方法☆☆□☆、手段是当前高校面临的一项紧迫而艰巨的任务□☆□。博客☆□☆、微博的问世在互联网发展史上具有里程碑意义☆□☆□□,依托网络微博为载体开展高职院校思想政治教育☆☆□,在当前面临前所未有的机遇和挑战☆☆☆。适应当前微博的发展趋势□□☆☆☆,高职院校思想政治教育要在理念□☆☆、内容☆□□□、方法□□☆□□、以及教育者素质等方面实现全面的创新☆☆□☆□。 1当前高职院校思想政治教育现状与存在问题 在互联网时代☆☆□,传统的思想政治工作方式和效率难以跟口上时代的步伐☆☆□☆☆,思想政治教育常常束缚于传统的教育网站建设☆☆□,在与学生受众进行交流互动时也存在一些障碍☆□□,使得思想政治教育在网络时代出现盲区□☆□□☆,达不到应有的效果☆□☆☆□。WWw.11665.cOM高职院校是我国高等口教育体系中一个重要的组成部分□☆□,在国家职业教育体系中发挥着重要的作用☆□□,作为口一名高职院校的思想政治教育工作者□□☆□,在调查分口析的基础上□☆☆,总结出了当前高职院校思想政治教育现状与问题☆☆☆☆□,具体如下: 1.1传统的口思想政治教育方法过于单调□□□□□。高职院校思想政治教育大部分只局限于校内☆□□□、课堂之上☆□☆☆☆,采用传统灌输形式□☆□☆□、课堂教口育法☆☆□☆☆、口☆口口☆口典型事例法□☆☆、感染口激励法口等方法☆☆□。大学生追求口新意□□☆☆,传统的教育方法已经跟不上时代发展□□☆□,如果继续维持现状☆☆☆□,大学生就会对传统的思想政治教育方法产生质疑和抵触,不利于我们思想政治教育工作的进行□□☆☆。 1.2传统的思想政治教口育内容□☆☆□☆、导向功能受到冲击和质疑☆□□。传统的思想政治教育内容主要是理想□□☆、爱国☆□□□、道德教育,在现实社口口会中具有导向功能□☆□。但是由于网络的快速发口展,网络监管力度低☆☆□□□、门槛低,大学生在网络上接触到的内容参差不齐,为避免对传统思想政治教育的造成冲击,高校思想政治教育内容有待充实和创新□□□□☆。 1.3思想政治教育工作者的专业素质和工作受到新事物的冲击,急需改进自我的专业口技能和革新工作方口法☆□☆☆。思想政治教育工作者必然不能比网络的信息量巨大和快捷,大学生在微博中随时随地接触到网络最新最快的信息,难免会对思政工作者的专业素质和权威性产生动摇,不利于工作的推进□□□。 1.4近年来□□□☆,随着网口络在大口学生群体中的不断普及□□☆□,高职院校思想政治教育工作者特别是大学生辅导员因势利导☆□□□□,利用博客□□□☆、qq☆☆□☆、飞信☆☆□□、e-m口ail☆□□、微博等新兴信息沟通方式□☆□□☆,加强与大学生的沟通交流□□□☆☆,积极推进大学生思想政治教育工作☆□☆□,是高校思想政治教育方法和途径的创新☆□☆。作为口网络的新媒体☆□☆□☆,微博对社会的影响巨大□☆□□☆。微博的新鲜原创□☆□☆、交互性强等特点与大学生群体本身所具有的高口素质☆□☆□、年轻活跃☆□□☆□、参与性口强等特点相契合☆☆☆☆□,使得微博在大学生的普及和受欢迎程度远超社会上其他人群☆□□。这同时对高职院校思想政治教育工作提出了口新要求☆☆□,即高职院校辅导员要充分认识微博带来的社会政治文化影响☆☆☆□,真正找到将微博应用于高职院校思想政治教育的方式和方法☆□☆。 2微口博在高职院校思想政治教育中的优势 2.1微博及其特点 微博口(micro-blog)□☆□☆,是一种允许用户及时更新简短文本并可以公开发布的博客形式☆□☆☆,以此口实现即时分享□☆□☆。这些信息可以被很多方式传送□□□☆☆,包括网页□□☆☆□、手机短信□☆□、即时通讯软口口件☆□☆☆、电子邮件等☆□□☆□,用户可以通过个人电脑□□□、手机以及各种客户端进行传播☆□☆☆□。微博也可以发布多媒体☆□□,如图片☆☆□、视频等□☆☆□☆,是一个基于用户关系的信息传播☆□☆、分享以及获取平台☆□☆☆。与传统的手机短信☆□☆、网络论坛☆☆□□□、博客等比较□☆□☆☆,微博几乎融合了各种媒介的优势□☆□□□。微博对用户的技术要求门槛很低☆□☆,草根性很强□☆☆,且广泛分布在桌面□☆□☆、浏览器□☆☆、移动终端等多个平台上□□☆□,形成自己独特特征☆☆□。 首先□□☆,微博信息传口播方便快捷☆□☆。与博客相比☆☆□,微博传口口播信息非常轻松且随时都可以发感言□□□□☆。一个用户发表信息之后□□☆☆□,它的粉丝随时都可以转口发□□☆,它的传播模式是1-n-n的模式☆□□☆,就是说□☆☆,理论上讲□☆☆,可以是口无限口的☆□☆□。在传统的社交网站和博客里面☆□☆,需要加好友才能传递口信息□□☆☆☆。然而微博只需要关注对方☆□□☆☆,成为对方的粉丝就可以随时接受到对方的信息□□□☆。而且☆□□☆□,更新微博甚至不需要登陆网站□☆☆,通过手机等便携通讯设备在很短的时间内就可以发布信息☆□□☆□。 其次□☆□,微博的即时互动性很强☆☆□☆。微博可以实现即时的互动交流□□□☆☆,它具有“一对一”的人际传播的特点□□☆□,同时它也可以口口进行“一对多”的交流☆□☆□☆,并且通过转载□☆☆□☆、复制等形式实现瞬间的海量复制☆□□。在微博上□□☆□,对你关注的对象可以留言☆□□☆□,只要对方在线☆□☆□☆,即刻能收到你的留言□□☆,同时对方的留言也可以即时收到;可以与有相同教育背景☆□□☆☆、共同兴趣爱好或有共同关心话题的人一起讨论相关问题;关注每个人的发言都能相互看口到;可以发起投票☆□□☆,对投票内口容感兴趣的人都可以参与☆☆☆。 最后□□□□☆,微博信息内容和形式丰富多样☆☆☆□。在微博上☆☆□,人们口不仅记录文字☆☆☆☆☆,更用图片□☆☆□、音频☆☆☆、视频等多口媒体记录当口下的感受□☆□。由于微博的简短和登录的方便快捷□□☆☆,人们可以利用零散的时间随时随地上传信息☆☆☆□,这样使得微博内容非常丰富□□☆,如“井喷”状爆发□□□。 2.2微博在高职院校思想政治教育中的优势 随着信息技术的迅速发展☆☆□□☆,网络作为信息传播口新的媒体□□□,越来越成为高职院校师生获取知识口和各种信息的重要渠道□□☆,并对大学师生的学习□☆☆、生活乃至思想观念产生广泛和深刻的影响☆□□。当代口大学生在成长的环境☆☆☆□□、学习和生活的方式☆□☆☆、接受信息的形式□□□、思维方式等方面都发生和正在发口生重大的变化□□☆☆,传统的思政教育模式已远不能满足思政教育所需要的思想交流和心灵碰撞☆☆□☆☆,而微博客却能极大程度地缩短人们之间的时间及空间距口离□☆□☆,在教育者和教育主体之间形成快捷☆☆□、便利☆☆□□☆、生动□☆☆□□、开放的沟通途口径☆☆□。 与其他信息传播的载体如电子邮件☆□□、手机短信□☆☆□、即时通讯工具口口等相比较□☆☆,微博有口着不可比拟的特点和优势☆□□。主要表现在:微博信息内容简单□□□、互动性强☆☆□□、平民性强□□□☆、自由度高;开放性的特点导致口其传播能力较强;信息公开☆□□☆、一对多☆□□☆□、更新速度较快;信息公开□□☆□、注重单向关注□☆☆、广播式信息传播☆□□□☆、跟随性强;个人为空间☆□□、以用户为中心口等特点□□☆。截至到2010年10月,中国微博服务的访问用户规模已达到12521.7万人☆☆□□。微博开始口了井喷式的发展,众多门户网站和媒体网站相继推出微博,微博已经成为继网络论坛□☆☆□□、博客☆□□□、跟帖这三者之后,最强大的网络舆论载体,也是网友在需要发布信息时的第一选择☆□☆。 微博作为一个新兴的平台,以便捷的更新方式和丰富的信息使得大学生随时随地更新自己的状态☆☆□☆□、浏览口口评论最新资讯☆□□、时事☆□□□□,与网口友进行虚拟社交□□☆☆☆。微博对大学生与日俱增的影响力应该引起高职口院校思想政治教育者口的口重视☆□□□,现有的网络思想政治教育还未发展这一新兴的平台为工作所用,因而高职院校教育工作者应该利用微博来拓宽口传统的思想政治口教育工作□☆□☆,进一步增强高职院校思想政治教育的导向力☆□□☆□,使得高职院校思想政治教育工作得以更好的推进☆□☆□。 3微博对高职学生思想政治教育中的影响 3.1现实校园的网络延伸□☆☆□□,产生虚拟校园 微博已经成为一个比传统媒体更迅速地提供信息的信息传播载体☆□☆□。调查发现□□□,大学生每天花口在电脑前1小时口口的比例为47.98%□□☆☆,占被调查对象的一半以上☆□□。71.58%的学生承认网络是他们接触信息的主要渠道☆☆☆□。而在微博上☆☆□□,信息简口明扼要□☆□□,以类似于“小道消息”的形式口传口口播□☆□☆□,使大口学生更乐于从微博上获得信息☆□☆。可见□☆□,微博逐渐成口为大学生获取各类信息□□☆□□、了解世界的主要渠道之一□□☆☆。高职院校大学生口群体□□☆,对于新事物总是有着极大地热情☆☆☆,他们一方面是微博这种新媒体的最早用户☆□□,另一方面□☆☆□,他们也推动着这些媒体的发展☆□□☆。微博以其方便快捷☆□□、内容丰富□□☆□、传播口成本低☆☆□、可以较好地利用零散时间等优势受到了大学生群体的欢迎□☆□。

  3.2微博成为当代青年大学生的网络交流平台 大学生在微博上获取各类新闻信息的同时□☆□☆□,把微博作为交流信息的平台☆□□☆。由于学习压力大□□☆☆☆、生活节奏口快等因素的影响☆☆□,大学生往往需要通过虚拟空间里的社交活动来拓展自己的社交圈☆□□□,以缓解人际关系☆□□、日常生活中的压力☆□☆□☆。很多大学生因害羞□□☆☆□、内向等心理原因而不愿倾述的情感问题□☆□☆☆、生活问题可以在微博中提出□☆□☆□,并得到交流和理解□☆☆。在倾诉之口口后☆☆☆,口☆口口☆口也许并不能立竿见影地解决问题□☆□,但因为有了宣泄☆□□,在一定程度上可以缓解紧张情口绪☆☆☆。微博中的用户身份是相口对真实的☆☆□☆,可以给倾诉者一种真实感与安全感□☆□,而不用担心无端招致匿名论坛上的那种冷嘲热讽□□☆☆。同时□☆□☆☆,比较活跃的同学在微博上也可以基口于共同的口口兴趣爱好□☆□、当下的时事热点就某一问题开展热烈讨论□□☆☆。这样的讨论是开放式的□□□☆☆,互相之间形成平等的讨论氛围□□☆,不必受到身份口等的束缚☆☆□□,从而达到更好的交流效果□□□。 3.3微博对大学生的自律能力带来挑战 在微口博中□□□☆,每一个人都可以生产大量的信息□☆☆☆□,口☆口口☆口因此管理员的口地位实质上被削弱☆□□,甚至缺失☆□□,因而会造成信息的泛滥甚至信息的污染☆□☆。一些落后☆□□□☆、腐朽的思想和文化☆☆□□☆,甚至各种反社会主义□□☆、反马克思主义□□☆☆、反人类的消极价值观念☆□□,甚至是包口口含暴力□□☆、色情等内容的文字☆□□、图片□□□、视频也夹杂其中☆□□,给涉世不深的大学生带来了冲击☆☆□□□,学生长期受不良思想影响☆☆□☆☆,会混淆价值观口念☆□□,削弱道德意识和责任意识□☆☆☆□。微博可以通过手机等便携式的设备登陆☆☆□,使大学生能够随时随地地通过手机实现虚口拟的交流☆□☆。一部分学生受网络吸引□☆☆□□,沉迷于虚拟世界的社交□☆□☆,把大量的时间花在微博上☆□□,无暇顾及现实世界的交流□□☆☆□,远离同学和老师;更有甚者□☆☆,混淆了真实社交与虚拟社交的界限☆□□☆,真实人格与虚拟人格产生激烈冲突☆□☆□□,可能会导致人际关系交往口的异化☆☆□☆。个别学生甚口口至在课堂上用手机登录微博□□☆,影响了学习☆□□。 3.4微博对高职院校思想政治教育带来的负面影响 微博对高职院校思想政治教育带来了一些挑战☆☆□。如:(1)动摇主流意口识口形态☆☆☆□。当前□☆□☆,一些人利用网络对我国的意口识形态☆☆□、政治制度□□☆、道德观念☆□☆□□、价值观进行影响口口口和干涉□☆☆,那些有违事实的内容显然会产生一时的负面影响;(2)挑战大学生行为实践☆□☆□。网络的隐蔽性使学生可以在网上肆意宣泄现实中被压抑的诸多情感□☆☆,因此□□☆☆,在微博的冲击下青年学生的道德观念更加趋于个性化□□□、多样化□☆□□☆,出现“真实自我”☆□□☆□、“现实自我”和“网络自我”的交织口与冲突的矛盾状口态☆☆□□,从而导致人际关系交往异化;(3)对大学生教育方法带来挑战□□□☆。微博与传统网络媒体相比☆□☆☆,将传者□☆□□☆、受众口合二为一□☆□,同时☆□☆☆,技术上的低门槛使传统意义上的“把关人”不复存在☆□□□,信息口口发布随意性大☆□☆□□,会对青少年世界观□☆☆、人生观☆□☆□☆、价值口观的形成带来“过度自由化□☆□□☆、规则口意识淡薄”等冲击□□☆☆。这些□□☆□☆,都为当代大学生的思想政治教育工作带来新的挑战☆☆□。 4微博在高职院校思想政治教育中的具体应用 4.1以班级为单位,以学生政治辅导员口为纽带□☆☆□☆,组建“微博班级” 学生政治辅导口员在“微博班级”建设口中要始终扮演引路口人角色,☆☆☆□,既要注意筛选支持微口博一族中的领袖人物,又要劝服引导微博一族中的刺儿头,喜欢讥讽□☆□☆□、恶搞等人物,同时还要敏锐把握社会和口学校热点,经常开展一些主题轻松活泼☆□□□、时尚新颖□□☆☆☆、健康向上的讨论,让“微博班级”在亲切轻口松的氛围中讨论问题,达成问题,实现口润物无声的效口果☆□□。建设微博班级还要注意与实际班级建设的区别和联系,一定要注意虚拟空间和实际生活的距离,要掌握虚拟空间的规则和技巧,做到“微博班级”建设的巧和妙□☆□☆□。 4.2组建师生微博团队☆☆□,应用于“两课”课堂教学 师生微博团队是一个由教师和学生共同组成口的活动虚拟空间☆□☆□,教师在其中扮演着师长的角色□☆□□,也扮演着队员的角色☆□□。作为师长☆☆□☆□,教师的任务主要是在微博中发布与教学管理的通知□□□,设定讨论口主题□□☆□☆,对学生提出的问题及时解答☆□□。学生通过添加关注称为团队中的成员参加团队活动□☆☆☆,同时□☆□☆☆,教师还可以利用微博转换教口学方法□☆☆□☆,激发学习热情☆□☆□☆,还可以利用微博来开展写作学口习□☆□,发挥学生的积极性□□□。 4.3利用微博对大学生进行心理教育和疏导 学生政口治辅导员可以利用微博建立心理辅导专栏或沙龙☆☆□,设置主持人□□□□□、嘉宾和心理辅导对象☆☆☆,在一起口交口流☆□□☆、讨论大口家共同关心的思想话题☆☆☆。通过这种集体讨论的形口式☆□☆□,进行思想交流和沟通□□□☆,有助于教育对象互相帮助☆☆□,从而解决问题□☆☆☆□,还可以利用微博对学生常见心理问题进行疏口导□☆☆、讲解和解答☆☆□☆。 4.4利用微博的独特口优势☆☆□,开展校园维稳工作☆☆□☆,应对学生群体性事件 高职院校宣传部门可利用微博的传播特点□□☆☆□,开展高职院校思想领域的维稳工作☆□☆。学生政治辅导员可以改进思想政治教育的方口法☆□□☆☆,扩大教育覆盖面和影响力□☆□,如创建学生手机报☆☆□□,由校团委组口织编发信息☆☆☆,设立多个栏目☆☆□☆□,及时地面向学生传递校园动态☆□☆☆□,加强思想引口导□☆□,并可以在重大节日□□□、敏感时期☆□□,在多个网络平台增加相应的内容□☆□☆,或编发专题微博信息□☆□,主体主题口口讨论和倡导主题活动☆□☆,帮助广大学生提高思想意识☆□□☆☆,营造良好氛围□☆□☆☆,构建和谐校园□□☆,自觉维护校园稳定□☆□□。 5结束语 web2.0时代□□□,高职院校学生政治辅导员应利用微博的独特优势开展形式多样的思想政治教育活动□☆□☆☆,同时还应提高对微博信息的处理能力和分析能力☆□☆□□,创新高校思想政治教育方口法□□☆。作为高校党务工作者和思想政治教育者□☆☆☆,我们一定要以研究微博给高校思想政治教育口带来的挑战和机遇☆□☆☆□,全面探索web2.0环境下的思想政治教育中的新理念□☆□□☆、新思路☆□□□□,真正找到将思想政治教育微博式传播良好方式和路径☆☆□。 参考文献: [1]孙宜山.微博在高校思想政治教育工作中的应用研究[j].山东省青年管理干部学院学报2010(11):85-87. [2]庞志伟.微博在高校思想政治教育工作中的价值口审视[j].华中人文论丛2010(12):121-123. [3]范芸口芸,毕莹.为大学生思政教育围上一条温暖“微博”[j].科技教育,2010(21). [4]李口德口全.优化大学生思想政治教育工作的几点构想[j].高等教育研究,2009. [口5]张新慧.微博时代高校思想政治教育工作新论[j.高等函授学报(哲学社会科学版),2011(4):74-88.

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