试论我国农村家庭教育投资误区及其对策的论文

  试论我国农村家庭教育投资误区及其对策的论文

  论文摘要:近年来☆□☆□,我国口农村家庭教育投资陷入了一系列口误区☆□☆☆。究其原因□□☆,主要涉及口家庭□☆☆□、学校☆☆☆□、社会三方面☆□☆□☆。因此☆☆□,我们要积极采取措施□☆☆□□,努力走出误区□□☆☆□,提高投资质量☆□□。

  论文关口键词:农村;家庭教口育口投口资;误区狭义的家庭教育投资是指家庭为经济尚未独立的子女接受各级各类教育所支出的资金费用□☆☆☆□。广义的家庭教育投资是指家庭为子女口或其他成员接受教育而投入的人力☆□□□、物力☆☆□、财力等的总称☆□☆☆。本文指口的口就是这种广义上的概念□☆□。

  一□☆□、我国农村口口口家庭教育投资的误区

  口近年来□□☆☆,随着我国社会经济的发展以及教育体制的改革□☆☆,家庭已经逐口步成为教育投资口的重要主体之一□□□☆☆。这在一定程度上提高了教育质量☆□☆,促进口了我国教育事业的发展☆□☆□。然而□☆☆□☆,当透过旺盛的教育投资热潮来冷静地思考我国农村家庭教育投资时☆☆□,我们不难发口现□☆□☆□,里面依然口存在着许多明显的问口题☆□□。1.投资理念偏斜且较为口盲目从众现阶段□☆☆☆□,许多农村家庭偏颇地认为□☆☆□□,金榜题名☆□☆☆□、考上名牌大学就是其教育投资的口直接目标□☆☆☆,而提高经济收入与社会地位□☆□☆☆,则是其根本目的☆□☆□☆,家庭教育口投资理念口偏口斜严重☆☆□☆。同时□□□,投资口盲口目单口一□□☆□、从众逐流的问题也十分突出□☆☆□。许多家长在孩子出生的时候就为其“规划”好了“宏伟蓝图”□□☆☆☆,抱着“再穷口也不口能穷口教育”的想法☆☆□,自己省吃俭用□☆□□,却为口子女报各种学习班☆□□☆,盲目地进行教育投资☆□☆,一心希望子女上重点大学☆☆□□、接受高等教育☆☆□,成为“人上人”☆☆☆☆□。2.重视智力投资而轻视德育投资作为口一种口投资☆□☆,我国农村家庭教育投资也追求回报率的最大化☆☆☆。因此□☆□☆□,能够带来较大回报的智力口投资备受人们的重视☆☆□,几乎吸纳了农村家庭所有的教育投资☆☆□。Www.11665.COm他们为子女请家口教□□☆☆、口☆口口☆口报辅导班□□□□、买各口种教辅材料☆□☆□□,甚至东拼西借口地缴纳口高昂的择校费□☆☆☆□,以使子女能够获得“更好”的教育☆□□。他们口十口分关注孩口子的学习成口绩□☆☆☆,而对于道德品口质□□□☆、劳动技口能口等则较为轻视□☆☆☆,缺少应口有的德育投资□□☆☆□。3.重视物质投资而轻视情感□□☆☆、文化☆□☆□、时间口口口投资谈起教育投资☆☆□,大多数家长都会狭义地理解为物质的投入□□☆□。他们认为□□☆,只有为口子女提供充裕的资金☆☆□□,让他们学好□□☆□☆、吃好☆☆□、穿好□□□☆,才有口可能实现口教育目标☆☆☆☆□。因此□☆☆,大多数农村家长都致力于努力挣口钱□☆☆□☆、挣更口多的口钱☆☆□□☆,将眼光放在口物质投资上☆☆□□。他们很少与孩口子进行深入的交口流沟通☆☆□,与子女之间的隔阂愈来愈大□□□☆☆、代沟愈口来愈深☆☆☆□、情感愈来愈远☆□☆,缺乏应有的情感投资☆☆□□□。他们希口口望子女好好学习☆□□,然而却没有一口个良好的家庭氛围☆☆☆,缺乏口应有的文化投资□□☆。他们忽视与子女的互动交往☆☆☆,没有投入足够的时间和子女玩耍□□□,辅导孩子学习□☆☆□,缺乏应有的时间投资□□□☆。4.重视子女投资而轻视自身投口资大多数家长认为□□□☆,家庭教育投资即是为了让子女成才□□☆□☆,这样☆☆□,作为家口庭教育投资中回报率口较高的对口子女教口育的投资☆☆□□□,成为大多数农村家庭教育投资的重心□☆□□。而家长素养口对子女的影响□☆☆□,则没口有受到起码的重视☆□□☆,许多农口村家长平时很少读书看报□☆☆☆☆,更不用口说业余进修了☆☆□□□,缺少应有的对自身教育的投资☆□☆☆。

  二□☆□、浅析我国农口村家庭教育口投资出现误区的主要原因

  致使我国农村家庭教育投资出现种种不合理问题的原因很多□□☆,归纳起来□☆☆,主要口涉及社口会□☆□☆、学校□☆☆□□、口☆口口☆口家庭三个方面☆☆☆☆□。1.社会方口面口在我国□□☆,城乡二元口结构体制十分突出□□□☆☆,城市与农村差距较大☆☆☆☆,城市对农村人口具有很大口的吸引力□□□☆。然而□☆☆□,传统的户籍制度却大大限制了农村口人口向城市地区的流动☆☆□。同时□□☆☆☆,近几年随口着我国就业压力口的急剧口加大□□□,教育程度越口口高□☆☆□,选择的范围则越广□☆□☆☆,就业口机口会也就越多☆□□□,工作保险系数也就越大☆☆☆□□,经济收入与社会地位也就相对较高☆□□□□。因此□☆☆□,为了拿到城市的“绿卡”□□□□,为了口找到口一个理想的口工作□☆□□,越来越多的农村人口选口择口接受高等教育□☆☆□□,以期通过作为高级知识人才来改善家庭生活□□☆,实现人口生理想☆□□□。这就致使我国农村家庭不得不大力投资教育☆☆☆□,以至于口出现不合理问口题而不自知☆☆□☆。

  2.学校方面在我国应试教育的现实背景口下□☆☆□□,升学率口成为学校口排名的一个重要依据□□☆☆☆。受“经济杠杆”作用口的影响□☆☆□☆,排名靠前口的学校就会获得口较多的社会口资源与发展机遇☆☆□☆□。[1]因此□□□□,为了在竞争中处于优势地位□□□☆□,越来越多的学校开始疯狂地补课☆□☆☆□,举办各种补习班□☆□☆☆,农村家长也就不得不投入一些不必要的教育投资□□□□。与此相似□□☆☆☆,学校对教育目标的定位以口及对学生的评价也主口要口都是围绕着学生的分数来展开的☆□☆☆。这也就从口侧面迫使家长进行大量的□☆□☆、盲目从众口的智育投口资☆□□☆,以期使子女的成绩遥遥领先☆□☆。3.家庭口方面口家庭☆□☆☆□,是我国农村家庭教育投资出现种种问题的最重要原因之一□□☆。它包含许多口方面□☆☆☆☆,但从整体上说☆☆☆□□,可以大致归纳为非经济原因与经济口原因☆☆□☆。非经济原因:主要表现为“唯读书论”的传统思想口残余及“望子成龙”的迫切心口口口态;爱慕虚荣及攀比炫耀的负面心理;错误的投资动机及不健全的人才观口念;家长知识文化口水口平及综合素质相对较低等☆□☆☆。在这些非经济原因的作用下□☆☆□☆,我国农村家口庭逐渐呈现出了一口种畸形的教育投资理念☆☆☆,盲目从口口众的□☆□☆☆、想当然非科口学地将焦点聚集在智力投资□□□☆☆、物质口投资以及子口女的投资上□□□□,使得口农村家庭教育投资出现了病态的发展☆□☆□。经济原因:从纵口向来看□□☆☆□,近几年我国农村家庭收入口口逐年增长□□☆☆,为其进行家庭教育投资提口供了有利的条件□□☆。然而☆☆□□,受上述非经济原因的制约☆□□☆,较为充裕的经济条件却又造成了过度与无效的投资☆☆☆。从横向来口口口看□□☆☆,虽然我国农村家庭经济水平逐渐提口高□□☆☆,但与城镇家口庭相口比☆☆☆,其差距依口然很口大☆□□□。因此☆□□☆,为了与城镇子女口齐头并进☆☆□☆,实现自己的教育目标□☆☆,大多数农村家庭都会倾向于将有限的资源投入到子女的智力教育中□☆□□,而较少口对自口口身的教育□☆☆□、子女的德育进口行应有的投入□☆□。

  三□☆□、我国农村家庭教育投资走出困境的可行性对策

  1.社会:改革户籍制口度☆□□□☆,缓解就业压力为了减少农村家庭教育投资中出现的非理性行为☆□☆☆□,我们必须改革口户籍制口度□□☆☆☆,削弱城乡间劳动口力流动的制度性壁垒□☆□☆□。我们要口以国际惯口例为蓝本☆☆□□,逐步取消农业口户口□☆☆、非农业户口以及其他口派生户口类别的分类□☆□☆,逐渐建立健全一套适合我国国情的以身份证管理为核心□☆□□、以居住地登记为基本形式□☆☆□、能准确反映我国公民职业现状口及居住情况的新型户籍制度☆☆□□。同时☆☆□□,我们也要积极口采取措施☆☆☆□☆,缓解口就业压力☆☆□□,不断拓宽职业类型☆□□☆☆,逐步建立起统一的劳动力市场体系□☆☆,为不同层次的人才提供多种不同的职业☆□☆,使他们在不同的口岗位上实现自己的人生价值☆□☆□☆。进而避免农村口家庭为了改善生活☆☆☆□、实现人生理想而盲目加大教育投资☆□☆□☆。2.学校:科学口口口合理定口口位□☆☆,口☆口口☆口提高教育质量我口们要大力开展素质教育□☆□□☆,改变目前主要口以升学率为学校排名标准□☆☆□、以学生分数为教育目标定口位和学生评价依据的现状□☆□,逐步建立起多层次☆□□□□、多方面的口评价指标体系☆□☆□,对学校和学生进行科学合理口的定位□☆☆□☆。另外□☆□☆,学校也要不口断提高教口育质口量□☆□☆,保障学生在学校获得良好的教育☆☆□□□,使其家庭教育投资物有所值□☆☆□,减少农村家庭为子女购买资料□□□、额外报口班等一些不必要的投资☆☆□☆□,从而实现学校教学的丰富多样化□□□☆,学生口口发展口的全面综合化☆□☆☆,农村家庭教育投资的适宜有效口化☆☆□□☆。3.家庭:自觉口主口动口努力□☆□,改善口投资质量第一□☆☆☆□,我国农村家庭要树立科学的投资理念☆☆□□,拒绝盲目从众的口投资□□☆。农村家庭要努力克服“唯读书论”的思想口束缚☆□☆,摆正“望子成龙☆☆□、望女成凤”的迫切心口口口态☆□□,逐渐改变以往错误的投资口动机☆□□,树立正确的投资理念☆☆□□□。要充分了解子女□□☆□□,知道口其长处☆☆☆,掌握其短处☆□☆☆,努力克服爱慕口虚荣□□□、攀比炫耀口的负口面心口口理□☆☆,切实做到量力口而行□☆□□、因材施教□☆□,有针对性地进行投资□☆□☆□。第二□□☆□☆,我国农村家庭口要注重加大德育投资□□□☆□。家长要树立正确的人才观念☆☆□□□,努力突破学习即是口口接收☆□□☆☆、积累文化知识这口一概念的桎梏□☆☆,加大德育投资□□□☆☆,逐步实现从单纯关注成绩到重视健全人格养口成的转变☆☆□,使子女真正成为具备一定专业知识☆☆☆☆、具备学口习和获得口新知识的能力☆□☆、具备良好心理素质经得住口挫折考验□□□□、勤于学习勇于实践的全面口人才☆□☆。第三□☆☆,我国口农村家庭要口口适口口当加大情感☆☆□、文化□□□☆、时间投资□□☆。家长要从“我”做起☆☆□☆□,不断口提高自身的知识口口文口化水平和口综合素质□□□,全面理口解家庭教育投资的内涵□□☆☆,多元化地进口行教育投资□☆☆□。家长口要注重对口子女的倾听与关爱☆☆☆□,加强和子口口女的沟通与交流□□☆☆☆,加大情感投资;要提高家庭文化含量☆□☆□□,营造共口同求知求识的学习氛围☆□☆□,构建“言传身教”的家庭口模式□☆☆□□,加大文口化口投资;要多与子女相处□☆□☆□,和他们一起学习☆□☆□☆,一起娱乐□□☆□☆,加大时间投口资□☆☆。第四□☆□□,我国农村家庭要酌情加大家口长自口身的教育投资□☆☆□☆。农村家长要合口理配置有限的资源□☆□☆,多阅读报纸杂志□☆□□,积极参加业余进修☆☆☆□,给予自己应有的教育投资□□☆☆□。进而满足自己的需要□☆☆☆,更好地教育孩子□☆□☆,提高家庭教口育投资质量☆□□。

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