浅议高等教育大众化背景下学生骨干培养研究的

  浅议高等教育大众化背景下学生骨干培养研究的论文 [论文关键词]学生骨干高等教育培养 [论文摘要]在高等教育大众化的背景下□□☆□□,学生的发展尤为重要□☆☆。学生在高校的发展更多的依靠成为学口生骨干后□☆☆□☆,学校给予学习□□☆、锻炼口口口口的口机会□□☆☆☆。目前□☆☆☆,在高等教育口大众化阶段☆□□☆,虽然更注重培养大众型的具备基本素质的人才□□☆□☆。但是在高等教育中也不应该缺乏其中的“精英教育”☆☆□☆☆。尤其是对学口生骨干的培养□☆☆。本文在培口养学生骨干方面进行了简单的研口究□☆☆□,希望对不同的学生能够分层培养□☆☆□□,按照社会的需求培养出优口秀的学生骨干☆☆☆☆□。 学口生骨干□□☆,顾名思义是学生中的领路军□□☆☆☆,通俗点说就是学生中的主要干部□☆☆。学生干部是学校学生管理工作中的一支重要的主力军☆□□,其主旨就在于发挥师生间上传下达的桥梁和纽带作用□☆□,并且最大限度地为同学们搞好服务☆□□。学生会□□□、班委会□☆☆□、团支口口部本身也是同学们口自己的组织和权益机构☆□□□。而在引领学生干部的工作中□☆□,如何培口养学生骨干□☆□,如何发挥学生骨干在学生群体口中的作用☆☆□□,学生骨干将来的出路等等都是迫切需要思考的☆□□□。 学生干部是学校教育工作的核心组成部分☆☆□☆□,充分发挥他们口的作用☆□□☆☆,其效果口是不口可估量的☆□□□□。因为学生干部与普通学生的关系最为密切☆☆□□,他们的一言一行都可在学校中起到舆论和行动的导向作用□□□,因此学口校应多方面培养和教育学生干部☆□☆☆。 一☆☆□、学生骨干的作用 口在高校学生中□☆☆,学生干部是由一些优秀学生所组成的群体☆□☆□,学生干部的素质如何直接关系到人才培养的质量和效益☆☆□□□。因此□□☆□,加强对学生口口干部的培养☆□□☆□,造就口一批口高素质的学生干部□□☆,为国家培养坚定的马克思主义接班人☆☆□□,是一项意义重大的工作□☆☆。WWw.11665.COM口口 口1.政治骨干的核心作用 学生看干部☆☆□□□,干部口看党口员☆□□,这是贯穿于学生自我管理□□□☆☆、自我教育口过口程中的一口般规律□□☆。学生骨干的政治素质非常重要□□☆☆,有敏感的口政治口性□□☆☆、在同学心中有较高口的口口引导性☆☆□。 2.榜样和表率作用 他们在思想品口质□□☆☆、学习成绩□☆□☆、热心服务□□☆□□、以身作则方面的优秀口表现☆□□☆,具有说服力☆☆□☆、感染力和吸引力□□□☆,对周围学生有着无形的影响和教育作用□☆□。 3.日常行政管理者和参与者的作用 他们参与学习□□□、纪律☆☆☆☆☆、卫生□☆□□☆、生活口服务等方面口的管理☆☆☆,使学生在自我管理中受口到教育☆☆☆。 4.活动组织者的口作用 他们积极组织开展文娱□☆☆□、体育☆□□、社团等健康有益的活动☆□□☆☆,使学生在口娱乐中受到教育□☆□。 5.纽带作用 学生干部的纽带作用表现口在:一是联系老师与学生之间的桥梁☆□☆,纽带的一头系着老师☆□□,另一头系口着学生☆□□☆☆。而中间环节就是学生干部☆☆□☆。学校☆☆☆□□、老师口布置的各项任务□□☆,要靠学生干部口去口口传达□☆☆☆☆,去组织□☆☆□,去落实□□☆。纽带作用表现的口第二个方面是学生与学生之间☆□☆。学生干部时常充当老师的角色,去解决和化解同学之间的矛盾和冲突☆☆□□,就容易得多□☆☆☆,方便得多□☆☆□□,及时得多□☆☆□□。 由此可见学生骨干在高校中的作用口不可忽视☆□☆,他们口的优劣☆☆□□、好坏直接影响到周围的一片学生□☆□。因此在高等教育大众化的背景口下□□☆□☆,虽然学生的总体水平并不高□☆□☆,但是在普通学生中建立这口样一批榜样□☆□□☆、一批优秀的学生口口骨干是非常必要的□□☆□□。 二□□☆、学生骨干需要培养的能力 1.组织协调能力 学校各级学生干部以自口己的实际行动去组织开展各种活动,积极参与校园文化建设□☆□☆☆。这中间口口既有物质文化活动,比如校园建口设□□☆、环境美口化等;也有口精神文化活动□☆☆□,比如科技学术活动□□□☆、大学生文化艺术节□☆☆、文艺演出和体育活动等☆□□□。在这些活动当中☆☆□☆☆,学生干部的组织协调能力不断加强□☆□☆。对工作的计划□☆☆□、安排☆☆□☆□、实施有着良好的执行力☆☆□□。 2.自主创新能力 在学校的各项活动中□☆☆,广大学生干部作为组织和参与者,在其中起着示范□☆□□☆、导向作用☆☆□□。而学生干部口的主观能动性☆□□☆,正引导着学生干部发挥想象力□□☆☆,在校园文化建设上起着不断创新□☆☆,逐渐口引导学校和社会的精神文明建设不断发展☆□☆□☆。 3.耐挫能力 学口生干部由于学习☆☆□、工作口任口务重□□□☆☆、压力大☆□□□☆,接触外部事务多□☆□☆☆,容易在学习和工作中受阻□☆□☆,遇到挫折☆□□,很多同学口口不懂得口如何排解困难☆☆☆,导致工作做的很多很辛苦☆☆□☆☆,但却得不到认可□□☆☆☆。因此□☆□☆□,作为一名学生骨干☆□□□,更需要的口是磨练自己的耐挫能力☆☆☆。 三□□☆□、学生骨口干的培口养模式 1.分层培养 学生骨口干通常是以口学生干部为龙头☆☆□□☆,学生党员为中坚力量☆□□☆,以广大积口极要求口进步的学生为基础☆□☆□☆。各类学生骨干包括层面不同□☆☆☆□,有校级☆□□、分院级☆☆☆、班级等等☆☆□☆,并纵横口交错□□☆☆、各具层次,在教育培养口过程中应该注意口层口次性☆☆□□。如对学生口干部不仅需要注重政治素质的提高,还要注重工作能力的提高□□□☆□。对广大积极要求进步的学生骨口干☆☆□☆□,要注重对他们进行口引导和激励□□□☆☆。 针对学生骨干在不同学生组织中的任职☆☆☆,可以建立不同的层面给他们进行培训☆□☆□,这种培训是从学生干部的基本操作水平进行培训□☆□☆☆,旨在口打造有较强执行力的班级骨干□☆☆□☆。具体可分为: (1)针对一年级班委的“雏鹰”培训 这一部分的同学刚进入大学校口园☆□☆☆□,对学校口的各口项规章制度☆□□☆、各项行为规口范口并不熟识☆□☆□□,对学校的管理模式也不清楚☆□□□。针对这部分同口学临时组建的班委□☆☆□,对他们的培训主要集中于执行力的培训☆□□☆□。在班级建设的过程中□□☆,他们起着上情下达的桥梁作用□☆☆。因此对他们的培口训重在基础☆□☆。 (2)针对口二口年级□☆□☆、三年级的“自我管理”培训 这部分同口口口学口对校园环境已经比口较熟悉☆□☆□□,对学校的基础设施也比较口了解☆☆□□☆。而在校园内的学生骨干的中坚力量口口也大多在这些年级☆☆□□□。对这些学生骨干的培养☆□☆□☆,重在有意识地灌输一些马口克思主义的基本理论和党的基本知识□□☆,提高社会工作能力□□☆。对他们的培训重在思想上的教育与引导☆☆□□,能够让他们在同学中起到很好的带头作用和自我管理的良好效果☆☆□☆□。 (3)针对坚定的马克思主义接班人的“精英培训” 根口据国家的号召和团中央的要求□□☆□,青马工程在如火如荼的开展□□☆☆。在浙江很多高校都开展了新世纪人才学院的培养方案□□□。以嘉兴学院为例□□☆☆,开展新世口纪人才学院南湖分院的优秀学生骨干的培养□☆☆☆☆,效果显著□☆☆☆☆,对这部份“精英”学生口的口培养☆□□☆,重在强调政口治素质□☆☆□□,不仅要有坚定的马克思主义☆□☆,更要用“三个代表”重要口思口想武装口口起来□☆☆☆☆,重在加强国情教育☆□☆□□,强化接班口人意识□☆□□☆,要求他们在了解国口情的基础上□☆□□,能正确运用马克思主义的立场□□□□☆、观点☆☆□☆、方法分口析和处理现口实问题☆□☆□,学会口识别口和抵制错误思潮☆□☆☆□,培养强口烈的事业心和献身精神☆☆□。

  (4)广泛开展的团校培训 对全体团员则要进一步加深对马克思主义中国化最新成果的理解和认识☆□□,加深对我国国情及形势政策的了解□□□□,从而更加坚定不移地跟党走中国特色社会主义道路☆☆☆□。 2.以学生骨干的需要为培养目标口 马斯洛的需求口理论口有五个口层次□☆☆☆□,而根据大学生的需要层次口可分为适应性□☆☆、保障性☆□☆、情感性☆☆☆□、人格性☆☆□、完美性五口口口个层次☆☆☆☆□。这五种需要之间的口关系按层级次序逐级上升的☆☆□☆□。适应性需要期为一二学期☆□□□□,这个时期渴望得到别人的帮助□☆□□☆、指导来尽快适应变化□□□☆☆、解决矛盾□☆□□,使自己口尽快融合到大学这个环境之中;保障性需口要期为二□□□、三☆☆☆□、四☆☆□、五学期□☆□☆☆,在这个口口时期面临英语□□☆☆□、计算机考级☆☆☆□、学习成绩等各方面的压力及就业☆□☆□、升学带来的压口力☆□☆□。完美性需要期为五六学期☆□☆☆□,这种需口要是目标需口要☆□☆☆☆,与人格口性需要有重叠的地方□☆☆□□,如有的同学实现人格性需要在很大意义上讲也是完口美性需要的满足过程□☆☆□☆,学习□☆□、工作突出了今后实现自口我的准备☆□☆。不同时期☆☆□□□,各种需要在心理上以及行动上的支配作口用是不一样的☆☆☆□,每一时期支配性需要的出现是在较低层次需要满足之后☆☆☆☆□。而根据不同层口次的需求不同□□□☆☆,口☆口口口☆口对学口生的骨干培养也要采取不同的方式进行培养☆☆□、考核和激励☆□□。 3.以思想口育人为先口导☆☆□□,以文化育口人为基础☆☆□□、以实践育人为重点 通过创办青年马克思主义者培养学院☆☆☆、开展学生组织口建设口月活动☆□☆、实施大学生骨干实践成才等方式□☆☆□☆,积极探索大学生骨干培养的新模式□☆☆☆☆、新途经□☆□☆☆。但是无论怎样的方式和方法□☆□□,万变不离其宗☆□□,在思想上□☆□□、文化上□☆☆□☆、实践上均是口培养学生骨干的重要基础□☆☆。 通过创建优秀学生骨干“种子库”□☆□☆☆,以记录考核功能为一体的电子信息档案为依托□☆☆□,对优秀大学生骨干进行跟踪培口养和重点推荐☆□□。通过不同的学生组织平台□□□,来不断提高学生骨干的工作能力☆□☆,搭建深口口层次口交流的宽广平台☆□☆☆。而社会实践是培养大学生历史使命感☆☆□、增强大学生社会责任心☆☆□□,提高大学生综口合素质的重要渠道☆☆□。因此☆□☆□,培养学生骨口干就要以思想育人为口先导☆☆□□,以文化育人为基口础☆□☆☆□,以实践育口人为重点☆☆□。 四☆□☆、学生干口部培养的后续工作 1.充分发挥“鼓励”效应☆☆□☆,完善激励机制口口 口肯口定口口成绩□☆□,激发热情☆□☆□☆,调动积极口性□□☆□☆,增强自信心是鼓励的重口要方式方法☆☆□☆☆。充分发挥其效应对学生干口部培养工作是至关重要的☆☆□□。我们对学生干部的工作要经常“鼓励”□□□☆☆,充分肯定☆□☆□,在此基础上适口时有针对性口的加以引口导□□☆□,与此同时□☆☆□,完善口激励机制☆☆□☆,树典型☆☆☆☆□,表彰先进□☆☆□☆,发挥口榜样口教育口的作用□□□。 2.加强对学生干部的考察和监督 学生干部的培养口和教育过程中☆☆□☆,加强制度建设是很口有必要的☆□□□。口☆口口☆口因此在各级学生组织平台应建立相应的制度☆□☆□,并在制度的拟定和口执行中☆☆□☆☆,就要做到“有制可依□□□☆☆、依制必行☆□□□☆、违制必究的基本原则☆□□☆。 时口代是不口断发展的□☆□☆,新世纪是个人才竞争的社会☆□☆□□。社会口对人才的要口求越来越高□□☆☆,不仅要求其具备扎实的基础知识和技能□☆☆□,更应具有适应社会发展的口口各种生存能力□□□、创新思维和人际口交往□☆□□☆。高校是人才口的基地☆□☆□,口☆口口☆口正确看待学生干部□□☆☆、运用适当的培养方法☆☆□□□,具有重口大的意义☆□□☆☆。 参口考文献: [1]林天卫.浅谈学生干部的选拔和口培养[j].韩山师范学院学报□□□,1988☆☆☆,(01). [2]苏口雷.高校学生干部学风口建设探讨[j].教书育人☆☆□□☆,2005. [3]口刘文口卫.加强高校学生干部队伍建设[j].湖南教育☆☆☆,2000. [4]口郭口甦.浅析当前高等学校学生干部队伍建设[j].杨凌职业技术学院口学报☆☆□☆,2006□☆☆☆,(03). [口口5]于口口天顺.学生口骨干队伍的培养使用[j].教育与现代口化□□☆,1992☆☆☆,(01). [6]口邵口勤.简论加强高校成教管理队伍建设的口必要性[j].中国成人教育☆□□□,2006□☆☆□,(08). [7]赵可口珍.浅谈中医药成人教育中的素质教育[j].江苏药学与临床研究☆□☆□,2005□□☆□☆,(04). [8]商立君.谈成人音乐教育的教学与改革[j].中国口成人教育☆☆□☆☆,2006☆☆□,(04). [9]何兆口太□☆☆☆,袁斌□□□☆,吴涛.高校学生骨干队伍建设初口探[j口].科技信息(学术版)☆☆☆,2006☆☆☆□□,(04).

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