网络传播与网络文学相关问题研究的论文口☆口

  网络传播与网络文学相关问题研究的论文摘要在当今社会里☆☆□,网络与网络传播发展迅猛☆☆□,这为网络文学打下了基础☆☆□,本文从网络文学相口关口范畴入手□☆□☆,深入讨论两者之间关系并运用社会心理学□□□☆,阐述了网络对文学接受者的深刻口影响☆□□☆☆。 关键词网络传媒网络文学问题研究 一☆☆☆、网络传媒与网络文学相关范畴问题分析 现代社会中☆☆☆☆□,各种主导的传播媒介都是与当时的科学技术水平紧密联系在一起口的☆☆□☆□。在原始传播阶段☆□□,文学主要是由人们口口相口授传播的☆☆☆□□。因此□☆□□,传播者有很高的权威口性□□□☆☆。由于传播生动形象□☆☆□☆,互动性很强☆□□,而且几乎所有的人都有自我创作☆☆□□。另一个视角看这种传播方式很受时空的影响□☆□。过去的大部分的文艺作品都不能保存下来☆□☆。活字印刷术及造纸术的发明与发展使传播得到了新的发展☆□□☆□。这种传播方式跨越了时空的限口制□☆□□□,保存了大量古代的口口优秀的文学作品☆□☆□,使得读者有机会欣赏前人的☆□☆□□,甚至是千年前的作品□□□,为文化的传播作出了重要的贡献□☆□☆。随着电子传播发展□☆□☆,一方面扩大了读者的范围☆□□☆□,兼有字☆□□□、音□□☆☆□、画☆□☆☆☆、多媒口体口口的多种形口式□☆□☆,但是基本上也被权威机构所垄断☆□□,在本质上与纸张传播大致相口同☆□☆□。网络作为一种崭新的传播媒口介☆□☆□。有着自身鲜明的特点:首先☆□☆,没有了以往纸张传播□□☆□、电子口传播口的审查制度☆□☆□☆,没有特殊的原口因☆☆□□,创作者一般都可以在网络上找到发表自己的作品的地方□☆☆。其次☆□□☆。接受者的阅读环境发生了变化□☆☆□□。以前主要是书本阅读一现在变成了对着电脑屏幕进行阅读☆□□□☆,不同的阅读环境对接受者的心理和状态等等要素都会产生影响;三是□□□☆,网络口上口创作者和接受口者互口动性交流活动增强☆□□☆☆。网络的作品所在的页面大多设有发表评论的地方□□☆,读者可以直接发表自己阅读后的感受☆☆□,另外还可以通过qq□☆□□、e-mal口口l☆☆☆□、等网络工具与创作者进口行交流☆☆□□□。WWw.11665.COm 现代生活中众多网络文学爱好者□☆☆☆☆,不仅是上网为了学术研究☆☆□、文学交流的☆□☆☆,有一定审美基础的读者☆☆□☆,也不仅口仅指那些口文艺口理论批评家们□□☆☆。这里的文学接受主体更主要的是泛指所有上网浏览网络上的文本的广大网口民□□☆□。 网络文学的范畴☆☆□□□。主要是指网络文学不仅仅是指历次网络文学大奖评选出来的那口口些“代表作品”□☆☆□□,更重要的是指一般口意义上的网络上的文学现象☆☆☆,具有网络口文学特有的一些口鲜明特征□☆☆□,如作者的“大众化”☆☆□□、内容口的多样化☆□□、口☆口口☆口传播的网络化□☆□、创作立口场的“民间化”的文学口作口品□□□☆。 二☆☆☆、网络主体特征及对口其文学接受者的现实影响 网络口是一种口新生的□☆□□、时尚的口新技术工具□☆☆□,其使用的主体必然是趋向于知识化和口年轻化☆☆☆□。根据中国互联网络信息中心(cnnic)发布的基本统计网民共有1.2亿☆□☆☆☆,其中男口性65.1□☆☆,女性34.9;而未婚青年口口人口口占到60%左右;35岁以下的网民所占的比例是口83%:另外网民受教育的程度如下:高中以下15%☆☆☆□☆,高中(中专)20%☆□□□□,大专25%☆□□,本科25%☆□☆,硕士口以上10%☆□☆。网民的职业上☆☆□□□,学生口和专业技术人员占了前两位□□☆□☆,分别是口30%和15%☆☆☆□□。收入上□☆□□,2000元以下的人群占了口80%☆□□☆☆。综上所述☆☆□☆,目前我口国口的网民以男性□□☆☆、未婚者□□☆☆、35岁以下的年轻口口人为主口体☆□☆☆,大学本科以下受教育程度的人以及低收入者占据网民的大多数□☆☆☆。 在当前口网络高度普及的时代下□☆□,公众面对变化多端且充满诱惑的社会□☆□,往往会感到迷惑□□☆☆□、失望☆☆☆□□、压抑☆☆□□☆。许多年轻人由于学口口业☆□☆□□、工作的压力更显示出抑郁☆☆□☆、浮躁☆☆☆□、情绪化倾向☆☆☆□□。在现实中☆□☆☆□,年轻人的情感通常处于焦口虑状口态□☆☆☆,但是由于社会行为规范口以及个人自尊心理的束缚□☆□,往往不能完口全的释放自身的情感□□□□。但他们面对网络的口时候□□□,虚拟的网络可以掩饰他们的真实身份□☆□☆☆,网络的虚拟化使网民完全不用考虑现实社会的行为规范□□□□□。自由口地宣口泄自身的情感☆☆☆□□。由于大量的年轻人在现实生活中的身份□☆□☆、地位往往与他们理想中的要求差距很大□☆□☆☆,虚拟的网络可以使他们在一定程度上摆脱现实生活中这类等级观念的困扰☆□☆,尤其是经济□☆☆☆、精神的困扰□☆☆。网上行为的另一个重要特征就是情感宣泄化☆☆□□,网上的语言□□☆□,行为也是直截了当的☆□□□。 由于网口络时口代的到来□☆□□,为网络文学的发展带来了契口机☆□□□□,据调查分析☆□□☆。同传统的口文学接受者相比☆☆□□☆,网络文学接受者面对网络时□□☆,其特点主要是集中在以下三个方面:(一)面对的文口学创作主体☆☆☆□□、文学基本形式不一样;(二)阅读方式发生根本的口改变;(三)有一个能够与作者进行直截了当交流的平台——网络☆□☆。 接受者面对的文学创作主体□☆☆□□、文学文本的不同□□☆☆□。由于网络传播媒介的虚拟性□☆☆☆,没有以往的审查制度☆□☆,这就使绝大部分有作品的人有了发表自己作品的机会□☆☆☆□。原来只有作家和少数文学修养比较高的人才能发表作品的局面被打破了☆□☆☆□,创作者的群体增加了大量的普口通公众□☆☆☆□。为此☆□□☆☆,创作者的口总体地位下移了□☆□,创作不口再是个别人的“特权”了☆□□☆□。因此□□☆☆,在网络文学口口口上□☆□□☆,并不是人人都是“作家”☆□□□,那些在网络上写作发表文章的口人□□☆☆,人们更口愿意称他们为“网络写手”□☆□☆□。网络作者和传统作家还是有着一定程度的区别□☆☆□☆。 网络作者的这种运作方式也就决定了他们的作品不会像传统口作家那样☆□☆☆☆,把审美要素放在第一位☆□☆□,并去追求的文本的审美性☆□☆☆。网络作者的文本几乎不会有什么创作前的准备阶段□☆□,他们所抒写的基本上是个人的经历和情感☆□☆。在社会感口悟上☆☆□,网络作者与传统作家就有着明显的不同□□☆。在心口理口学中□☆□☆□,感悟是直接作用于人的感官的客观事物在人的头脑中的整体反映□☆□☆,分为对物的感悟和对口人的感悟☆☆☆。传统作家处于出版的审查制度和个人名誉的考虑☆□□☆,他们对世界的感悟往往是经过审美过滤的☆☆☆,是经过艺术家的审美加工后表现出来的□□☆☆。对于网络写手☆☆□☆☆,由于网络的虚拟性□☆☆☆□,基本不用考虑到个人的名誉□□☆□,社会规范的影口响☆□□□☆,大多是直抒情口怀☆□□☆☆,把自己的全部经历☆☆☆□、情感吐露出来☆□□☆。为此☆☆□,网络上的文口字更多的真实的表现了作者对世界的感悟☆□☆,是个人心灵的直接口表现□□☆□。但是这样也造成了网络上的文字趋于情感宣泄化☆☆□,过分的强调某种快感而丧口失了理性□☆□☆,普遍口缺少诗性自律□☆□☆□。 社会心理学指口出☆□☆☆,角色扮演是指人们在社会活动中□□□,通过对口他人的言行的判断和理解□☆☆☆,从而做出对自身行为的调口解□□☆,决定自我在活动中的行为☆□□□□。角色扮演一般组成的结构如下:角色承担者□□☆□☆,角色行口为目标□□☆,互动和互动过程所处的社会情景□☆☆☆□,角色口行为规范□☆□□。从这样口口一个口口结构□☆□,我们就能够对各种角色的发生发展做出比较清晰的分析□□□。从我们出口生开始☆□□,就不断进行自我意识的成长和扩展□☆□,开始不断地进行成人游戏□□□,扮演成人的角色□☆□,比如过口家家☆☆□□☆、盖房子等等□□☆☆。这些现象都是儿童成熟的标志□☆□☆□,也是一种自然的成长过程□□☆□□。口☆口口☆口随着我们的逐渐成长☆☆□,周围的环境规范慢慢地约束了我们的行为☆□☆,使我们不能过多的以一种游戏的心态去面对复杂的社会☆☆☆□☆,随心所欲地选择自己的社会角色;而是不断地尝试各种环境下的生活形态☆□☆□,扮演着固定的社会角色□□☆□,如学生☆☆□,儿子□☆☆□。男性等等☆□□□☆。儿时的那种扮演口的口欲望□□☆☆□。在诸多的社会规范的束缚下被压制□☆□□,慢慢消失☆☆□□□。但是☆□□☆☆,虚拟的口网口口络空间又唤起了我们的这个欲望□☆☆,由于网络环境的特口殊性☆□□☆□,如超口口越时空性☆☆□□☆、匿名性等□□☆☆☆,造就了与平时生口活的社会环境迥异的生活空间□☆☆☆。在这个空间里□□□☆,我们生口活的角色的随意性更大□□□,角色可以进口行自由地转换□□☆。

  网络时代是网络传播媒介为受众者和创作者提供了良好的交流平台☆□□。从接受美学出现以后☆□□☆□,读者对文学活动的意义口开始被人们所重视□□□☆,在传统的文学中☆☆□□□,广大读者的意见却难以直接反映到创作者那里☆□□□。口☆口口☆口过去□☆☆☆□,众所口周知在社会中只有文学批评者的意见才被人们所重视□☆□☆。因而☆☆□,文艺批评者的意见更具有专门性□☆☆,对文本的理解也往往更为深刻☆☆□□☆,对创作者的创作也更具有指口导的意义☆□□。但是绝大部分的读者的意见☆☆□☆,哪怕只口有一个“好”或是“不好”的声口音也难以直接反映到口创作者那里□☆□□。许多著名的作家会有大量的读者与他们写口信交流☆□☆,同时有口许多敏感的读者会根据时局适时地写信给编辑部□☆☆□☆,进行评论;也可能口就基本社会问题与作家进行交流□□☆。由于口信函的时间口延续性□☆☆☆□,滞后性□□☆☆☆,大多口作家一般不会口跟创作者进行交流☆☆□☆☆。一般的不知名的作家□☆☆,即使读者为他们的作品所打动☆□□☆□,读者甚至都不知道如何跟他们进行联系☆□☆□。所以□☆☆,在传统的文学活动中☆□☆□,读者的声音很少为创作者所知;创作者也往往只能通过自己作品的销售量大口概地了解自己的作品是否为读者接受□☆☆□,根据读者的意见调整自己的创作☆□☆□。在另一个视角中□☆☆,在网络文学的广泛开展☆☆☆,网络为接受者口和创作者的交流提供口了一个快捷的□□□□、方便及情感的口交流平台☆□□□☆。当下一些著名的网络文学的网口站□☆☆☆,在发表作品的网页下面都有供读者发表自己意见的位置□□☆。这样☆□☆,读者在阅读完作品之后☆□☆□,可以口直接的发表自己口的意见☆□□,哪怕一个“好”字☆□☆□,或是批口口评性口的口文字☆☆☆。同时□□☆☆,创作者也可以直接看到读者对口自己作品的感受☆□☆☆。甚至☆☆□□□,他们还可以通过e-mail□□☆☆、qq直接进口行交流□☆☆☆。接受者可以向创作者谈自己的感受□☆☆,对作口品的建议;创作者也可以向读者进一步的阐释自己的作品☆☆□□□,同时也口可以根口口据读者的反映调整自己的写作□☆□□☆。但是☆□☆☆☆,这样的交流也是通过虚拟的网络进行的□☆□□☆,交流的双方隐藏在口网络的背后☆☆□。这样口的沟通与传统的沟通必然是不同的☆☆□☆☆。 综合分析☆□□,我们在探讨网络文学受众主体的时候□☆□☆,运用口和借鉴社会心理学的基本理论□☆☆☆□。文学活动中的人是社会口中的人□□□☆☆,他们在口文学活动系统的行为不仅仅受着文学活动的影响□☆☆,同时还受着其周围社会环境口的影响□☆☆□□。网络中口的公众□□☆□,面对着同是社会生活一部分的文学活动☆□□☆,个人在文学活动中的表现是与其口所受的社会中的影响分不开的□☆☆☆,是绝对不可不重视的□□☆☆□。 运用社会心理学分析☆☆□,由于网络文学接受者所面对的对象发生了变化☆☆☆,其阅读环境较之传统的阅读方式发生了巨大的变化□☆□,其社会角色的转换☆□□☆☆,心理口的改变□□☆□,都导口致其在面对网络的时候□□☆,感性思维占了主要部分□☆☆,对文学作品的追求也处于玩乐的态度□☆□,从娱乐出发☆□□,而不是从审美出发□☆☆□☆。这就使网络的本质更加趋于娱乐性□□☆,而不是审美性☆☆□☆。加之心理情绪的弥散性☆□☆☆,这种情绪也很容易带到现实的文学活动中☆□☆,使得文学的本质更趋于娱口口乐性☆□☆,朝着大众化的方向发展☆☆□□□。

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