对初中政治课堂教学生活化的思考口☆口口☆口

  对初中政治课堂教学生活化的思考

  文/卢 岳

  要实现政治课堂的生活化☆□□☆☆,就必须对生活化课堂的内涵进口行研究□□□,并为构建生活化课堂提供理论指导☆□☆,才能提高政治教育的效果口和趣味性☆□☆□,增强学生学习的积极性□□□□☆,实现课堂口教学模式质的转变□□☆。

  一□☆☆☆、生活化政治课堂概述

  基础教育口口改革口纲要虽然提出了生活化课堂的概念☆☆□,但是在学术界还没有对其进行标准的定口义☆☆□☆,目前生活化的政治课堂一般指的是使政治课教学更加贴近生活□☆☆,使学生在一个宽松的环境下接受相关的政治教育☆☆□,避免了政治教学的枯燥☆□☆□☆。而针对生活化政治课堂的内涵☆□□□☆,主要体现在以下口几个方面:

  1.它是一种特殊的教学方式□□☆□。为了口完成教学任务☆☆□☆□,实现教学的最终目标□☆☆,学生和老师在教学活动中所产生的学与教的各种活动方式被称作是教学方式□□☆,它是学生和教师交流的重要途径□□☆,直接影响教育的效果□☆☆。口☆口口☆口正确的运用教学方式□□☆□,不仅有助于老师处理师生之间的关系☆□□,而且使教学内容更加容口易被学生所接受□□□,实现教学双赢的效口果□□☆☆□。但是受我国口人才选拔机制☆□☆□□、传统教学方式影响□☆☆□□,我国在政治教学过程中依然只注重理论知识的灌输☆☆□。对于许多初中教师来口说☆☆□☆,受教育理念的制约以及对升学考试的影响☆☆□,在政治课教学过程中对学生的需求了解程度不够☆☆□,依然采取围绕考试而教学的思路来进行教育☆□□,使得政治教育课空洞乏味☆☆□☆□,极大的降低了学生学习政治的积极性☆□□□☆。

  2.它是一种口教学口理口念□☆□。对于教学活动来说□□☆☆□,符合实际的教学理念的确立□□□,有助于口教学活动水平的提高□☆□☆,特别是口随着知识结构的不断变化□□□☆,新课程改革向纵口深方向扩展□□□□☆,教学理念也必须满口足社会☆☆□、时代的发展□□□☆□。在我国基础教育改革过程中□☆□☆,暴露出来的问题很多□□□☆,制约着教育改革的推进☆☆☆□,因此必须抓紧推进基础教育的改革☆□☆□□。我国在中长期教口育改革纲要中提出□□☆☆,要充分掌握我国中口小学生的学习特点及学习积极性所在□□☆□☆,充分研口究和掌握中小学教育过程中口的规律☆□□,借鉴国外教育口改革口经营□☆☆□☆,转变教口学口理念☆☆☆□□,实现中小学教学改革向深度和广度发展☆□☆□☆。对于政治口课教师来说□□☆,生活化政治课应成为其组织教学活动的重要理念之一☆□☆□。

  3.它是一种动态的教口学模式□□☆。所谓的教学模式指的是在以某种教学理论或者思想为基础☆☆□☆,教学者在日口常生活口中不断形成的教学活动程序和框架☆☆□。教学模式的要素一般包括教学目标□☆□、理论基础□□□、实现条件☆□□□☆、教学评价以及操作程序☆□□□☆。从词面意义上口讲☆☆□□□,政治课堂口生活化口中的“化”是一个动词□□☆,着重突口出的是事物的发口展及变化□☆☆□□,是一个动态过程□□☆☆□。因此对政治课堂进口行生活化的构建也是一个动态的过程☆□□☆☆,在构建过程中要口能够同社会□☆□☆、个人的发展联系起来□□☆□□,将政治课的教学口内容更加贴近现实□□□☆,更加丰富☆□☆,使政治课堂教学质量得到质的飞跃□☆□。

  二□□☆☆☆、生活化政治课堂的构建措施

  通过以上对生活化政治课堂内涵及其重要性口的分析☆☆□□☆,以现实教口学经验为指导□☆□☆,可探究出以口下措施来促进生口活化政治课堂的构建□☆□☆□。

  1.充分发挥学生的主体作用☆□☆☆。学生是被教育者☆☆☆,也是政治课堂的主体□☆☆,因此在生活化课堂的构建过程口中☆☆□□□,学生要充分的口发挥自身的主观能动性☆□☆☆□,而在新课程改革过程中□□☆□,也将其为主体作为其基本理念□☆□□□。首先要正确的认识到政治教育的重要性□☆☆,让学生转变认识☆☆□,使其认识到政治教育对自身发展的重要性☆☆□□,特别是要以实际的例子让学生对政治学习的作用有一个直观的认识□☆□☆。其次□☆□□☆,要合口理安排自己的学习口时间☆☆□☆。与传统政治教学不同☆☆☆☆□,生活化政口口治课堂是以学生为主体☆☆□□,学习的过程更多的是学生自己去安排☆☆☆,因此学生要能够对口自己的时间进行合理的规划□☆□。再者☆☆□□,要积极参与到社会实践中口口去☆□□。对于学生来说☆☆□☆,社会口是口一个更大的学口校和课堂☆□☆□,学生要利用各种口机会接触社会☆☆□,并注口意观察☆□□□、体会□□☆,提高自身口观察□□□☆☆、分析能力□□☆□□。最后☆□□☆,学生口要敢口于口创新☆☆□☆☆。政治教学的一个重要目的就是培养人们的批判净胜□☆☆,口☆口口☆口因此学生要解放思想□☆☆☆□,敢于挑战传统思想☆□☆□,对事物要持口有批判的态口度□☆☆,要注重问题的发现及解决☆□□□□,不能够随大众□☆☆。

  2.充分发挥教师的引导作用□☆☆□☆。作为教师☆□☆,不能简单的为学生传授知识☆☆□,要成为学生人生规划的辅助者☆□☆☆□,这就需口要做到以下几点:一是加强学习☆☆□☆□,不断提高自己的口教学水平☆□☆☆,及时掌握口先进的教口学模式□☆☆。时代在发展☆□□☆☆,知识也在不断的更新□☆□□☆,学生的观念也在不断的变口化□□☆,教育工作者不口能放松对自己的要求☆□□,要及时提高自身的教育观念☆□□。老师要注重学习新知识的学习☆□☆☆,只有这样才能更加清楚的了解学生☆☆☆☆□,从而更好的实现政治课堂的生活化□☆☆☆□。二是教师要注重自身素质的提高☆□☆□☆。信息化时代□☆□□□,知识的更新速度快□□□□□,老师要通过不断的学习来增加自身的知识积累☆☆☆□□,并将口自己的所学与生活实践结合运用到课堂教学中□☆☆,这样口才能让课堂的口内容更充口实□☆□、更贴近时代☆☆□□,使学生更加感口兴趣□☆□。

  3.要实现政治口课堂口的生活化☆☆□□,首先要营口造良好的教学条件□☆☆□□,建立完善的教育体制□☆☆。要提高教学水平□□☆,良好口的教学环境是必不口可少的☆□☆☆,这就需要对教学的软硬件设施进行提高□□□□,同时要根据教学的实际情况对当前的教育体制进口行完善□☆☆。要实现政治课堂的生活化□☆□☆□,需要通过以下措施来提口高:第一☆□□、加快教学评价体制的口口转变□□☆☆☆。对于当前只注重考试成绩的教口学评价体制□☆□☆,严重制约了教学模式的口转变□☆□□☆,特别是个别学校将升学率作为评价工作成绩的唯一标准☆☆□,口☆口口☆口口使口得教师和学生的压力都非常大☆□☆□☆。因此口在教学改革的过程中☆□☆☆□,要实现生活化的政治课堂☆□□☆□,就必须将过程评价与结果评价结合起来☆□□☆□,根据教学情况适时引入新的评价体系☆□☆,并且注重学生整体政治素质的提口高☆□□☆。第二口就是对于教育相关部门□□□,要始终坚持以学生的全面发口展为核心☆☆□,从大局口的角度出发□☆☆☆,对学生的人生及价值趋向进口口行规划□□☆☆,使学生逐渐转变学为考的观念☆□□☆□,提高学生学习口的主动性和积极性☆□☆☆。第三□☆☆□☆、要加强硬口件设施和资金的投入☆□☆,为政治课堂生活化提供良好的硬件设口施☆☆□□。作为口学校来说☆□☆□,要控制每一个班级人数□☆☆□,确保老师能够更好的了解学生□□□,并且有利于老师组织相关活动☆□□☆,达到真正的因材施教;要合理设计教室的布局及设施□□□☆。生活化的政治课堂需要的不仅仅是文字表述☆□□□□,更多的是采用图像☆□☆、影像结合口的方口口法□□☆,因此能保障相关设备☆□☆。教室格局可以尝试去掉口讲台□☆□☆☆,同时教室的座椅要能够方便调整☆☆☆□,是老师与学生的交流更加方法□□☆☆,要鼓励口教师大胆进行教学模式的创新☆□□□☆。

  (口作者单位:江西省赣州市寻乌中学)

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