对外汉语教学中的语法规则和词汇特点口☆口口

  对外汉语教学中的语法规则和词汇特点

   高金金

   (沈阳师范大学□□☆☆,辽宁 沈阳110034)

  口口 摘要:对外汉语教学中词汇教学是重点□□□☆□,词汇是复杂的组成体☆☆□☆,对于第二语言学口习者□□□,学习汉语最口困难的口就是词汇□☆□,词汇的构成形式和方法是多样的但却是有规律可循的□☆☆☆。词汇口的构口成遵循口一定的规则和标准☆☆□□,依据规则词汇可以有不同的特点☆□☆,同样的词汇可以在不同语境中表示不同的意义☆□□☆。同样地□□□☆,不同的词语也可以表示类似的含义☆□☆□☆。对外汉语教学中的语法教学是难口点☆☆□,但是口语法渗透在词☆☆□□☆、短语□□□□、句子中口都是有规律的□□□。

   教育期刊网 http://www.jyq口kw.com关口键词:对外汉语教学;语法规则;词汇特点

   中口图分类号:H195文献标志码:A文章编号:1000-8772(2015)08-0266-01

   收稿日期:2015-02-18作口者简介:高金金(1994-)□☆☆□,女□☆□□,辽宁口辽阳人☆☆☆,本科在读☆☆□□□,沈阳师范大学文学院对外汉语☆☆□。研究方向:对外汉语☆☆☆。

   一□□□、对外汉口语中的语法规则

  口 1. 组合规则和聚合规则

   组合关系和聚合关系是语言结构的两种根口本关系□□☆。语法规则就体现在这两种基本的结构关系中☆☆☆。语法是一套规则系统即语言单位的组合结构和制约关系☆□□□,它包括口组合规则和聚合口规则□☆□。语法的组合规则是语法单位相互连接起来构成更大的语言片段的规则☆□□☆,是现实存在于话语中口的☆☆☆□。主要表现于词法和句法口上:词法规则有构词法和构形法( 形态变化);句法规则由短语构成到句子构口成□☆☆☆。聚合规则是语法单位的归类和变化规则□□☆,是潜存的☆□☆。组合规口则的实现依托口于聚合☆□□☆,而聚合类的归并也是源于具体的组合□☆□☆。换言之二者相互制约☆□☆、相互依存□□□☆。

   2. 组合规则和聚合规则的关系口及论述

   组合规则中包括词□☆□、短语☆☆□☆、句子的构口成口口规则□☆□☆。短语和句子的常见基本结构类型可以归纳为主谓☆□☆□、述宾□☆☆□、偏正☆☆□、联合和述口补五种☆☆□☆。语法的聚合有多种多样☆□☆,口☆口口☆口最口普遍的是词口类和词形变化:语言里的词按语法作用的不同而分成名称☆☆□☆、动词□☆□☆、形容词□□☆☆☆、副词口等词类;在屈折变化里☆□☆,名词☆□☆、动词又有口口口口格☆☆□□、位等词形变化☆□□□☆。由上面的比较分析得口出:组合规则的短语和句子的构成成分是从聚合规则的词类中挑选出来的□☆☆□☆,也就是说组合规则的实现依托于聚合□□□☆。例如:主谓短语--- 红旗飘扬□□☆□☆、巨浪翻滚 红旗☆☆□☆、巨浪是主语口同时口是名词类□☆□□,飘扬□□□☆、翻滚是谓口语同时又是动词类☆☆☆□。然而同是名称类的红旗和巨浪却并不是可以无条件无制约的进行替换□□□☆☆,替换成红旗翻口滚☆☆□□☆、巨浪飘扬☆☆☆□、飘扬红旗和翻滚巨浪☆□☆☆。这里还存在一个逻辑关系的制约☆☆□☆,哪个口词在前□□☆,哪个词在后就有某条组合口规则口所制约☆□□,词的前后搭配上的合理性又受着逻辑关系以及聚合规则的制约☆☆□□☆。句子中的组合口规则:主语+ 谓语+ 宾语 中的制约与平衡仍然会受到一定的聚合规则和汉语逻辑表达的一些规则所制约□□□☆。故我们可以说“小慧吃泡口面”而不能说“仙人掌吃泡面”☆☆□,我们可以说“我是学生”而不能说“鹦鹉是学口生”等诸如此类□☆☆□☆。

   语言系统的基本运转机制是组合和聚合☆□☆□,组合对聚合提出要口求☆☆☆,聚合为组合提供选择的可能□☆□□。因此☆☆□,所有语言单位口都同时处在两重关系之口中☆□☆,一重是组合关系(单位与单位以前后相接的形式组合成线性序列时所形成的关系)□☆□☆,一重是聚合关系(单位根据其性质和在组合中的功能以类相聚而形成的关系☆☆□□,也称类聚口关系)☆□☆。组合实体(线性序列)和组合关系是直观地呈现出来口的□☆□☆□,所以被认为是现实的或实现的;聚合和聚合关系则需要通过对各单位在组合中的表现进行观察□☆☆□,才能加以归纳和揭示☆□□,所以被认为是口潜在的□☆☆☆□。现实和潜在的关系应该是在现实中进行观察和归纳□☆☆□,即潜存深植于口现实中□□☆□,现实是潜存的一种表现形式□☆☆□☆。

   3. 总述语法规则

  口 综上所述☆☆☆□,组合规则和聚合规则是语法系统中的重要组成部分☆☆□□,二者口相互制约与依存□□☆☆☆,组合规则以聚合规则为基础和口依据□☆□☆,聚合规口则制约着组合规则的实现同时又受到组合规则的某些归类影响□☆☆□。语言的组合关系说明了语言结构的规则☆☆□□,语言的聚合关系说口明了替换关系☆☆□。组合规则使得语口言符号的结构呈现出有序性;聚合规则为口句子的生成提供了更多的可能□□☆☆,简化口了语言系统☆□☆。 组合关系有递归性□☆□□,其结构类型可层层嵌套和扩展□☆□,套用有限的规则生成口复杂的结构□☆☆□□。聚合关系的实质是结构单位在同一组合位置上的替换关系□□☆,使具有某种相同作用的符号自然聚集成群□□☆□☆。两者同为语口言系统的重要规则□☆□□,在现今的语言系统中被广泛应用并得以发口展完善□☆☆。

   二☆□□☆、对外汉语教学中的词汇特点

  口 特点:不同的词汇表达类似相关的含义

   例如:表示“好”的词汇

   心情口好:愉悦□☆□□,兴高采烈□□□☆、喜出望外□□☆、喜形于色☆☆□、喜上眉梢☆□□☆、喜气洋洋□□□、喜笑颜开□□□□、笑逐颜开☆□□□、心旷神怡☆□☆、心满意足□☆□□☆、心情舒畅☆□□、心醉神迷☆☆□、心花怒放☆☆☆☆□、其乐融融☆□☆☆□、欣喜若口口狂口 口口口欢欣鼓舞□□☆☆、欢天喜地□□☆、春风得意□☆☆、眉开眼笑☆☆□、手舞足蹈☆□□☆、心花怒放□☆☆□□、捧腹大笑☆□□☆、愉快□☆□,高兴□□□☆、兴奋☆□□☆□、喜悦□☆☆□、快乐□☆☆□☆、开心口口口 口口口口哈口哈口大笑□☆□☆、幸福☆☆□□、载歌载舞□□□☆、满面春风□☆☆☆。

   口口态度口好:一丝不苟□☆☆☆☆、全神贯注☆□☆☆☆、废寝忘食□☆□、专心致志□☆☆、孜孜不倦□☆□☆、一心一意□□☆、聚精会神□□☆、发奋图强☆□☆☆、持之以恒□□□□、夜以继日☆□☆□、锲而不舍☆☆☆□、滴水穿石□☆☆☆、学问不厌□□☆□、安贫乐道□☆□、知足常乐☆□☆、和蔼可亲☆□☆☆、善良温柔□□□☆、竭尽全力□☆□□、鞠躬尽瘁□☆☆□□、口☆口口口口口☆口一团口口口口口口口口和气☆□☆☆、平易近人□☆□☆☆、积极向上□☆☆。

   关系好:情同手足□☆□□□、相濡以沫□☆☆□☆、如影随行☆□□□、情深似海□☆☆□、相见恨晚☆□☆、患难夫妻☆□☆、如胶似漆□☆☆、情比金坚□☆□□□、心照不宣□☆☆、深情厚谊☆☆□□、亲密无间□☆□☆、手足情深☆□☆□、推心置腹□□☆。

   天气☆□☆□、品质☆□□、质量好:风和日丽□□☆☆☆、万里无云☆□☆、阳光明媚□☆□□、万里晴空□☆☆□、春暖花开□☆□☆☆、风调雨顺☆□□□、秋高气爽□☆☆□、云谈风轻☆☆☆□□、物美价廉☆☆☆□、美观大方☆☆☆□□、耐磨实用□□☆□□、不同流俗☆☆□□□、高风亮节☆☆☆□、高山流水□☆□□☆、最老爱幼☆☆□☆、大名鼎鼎□☆□□□、风流人物□□☆☆☆、宽以待人□□☆☆□。胸怀大志□☆☆、宰相口口肚口口口口口口口口口口口里口口口口能口口口撑船☆□☆、助人为乐☆□□□、自力更生□□☆□□、自强不息口 ☆☆☆□□、赤胆忠心□☆☆□☆、见义勇为☆□□、路见不平 口拔刀口相口口助□☆□、以一当十☆□□□□、不屈不挠□☆□□☆、百折不挠□□□。

   教育口期口刊网 http://w口ww.jyqkw.com参考文献:

   [1] 张和生. 对外汉语词汇教学研究[M]. 北京: 北京大学出版社,2010.

   [2]口 叶口裴声. 语言学口纲要[M]. 高等教育出版社,1997.

   [3] 高小方. 汉语教学与研究[M]. 上海口人民出版社,2013.

   (责任编辑:赵媛)

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