试论马克思主义理论与思想政治教育研究生培养

  试论马克思主义理论与思想政治教育研究生培养创新模式建构的论文论文摘要:从理论到实践概括论述马克思主义理论与思想政治教育研究生培养创新模式的整体建构☆☆☆,即夯实培养创新的基础□□□,改革培养创新的机制□☆□☆,完善培养创新实口践的路口口径□□☆☆☆。 论文关键词:马克思主义口理口口论;思想政治口教育;研究口生培养;创新模式 马克思主义理论一级学科与思想政治教育二级口学科□☆□☆,是兼具基础性研究特点的口应用学科□□□,培养的是深入探索马克思主义理论与思想政治教育的发展规律□☆□□,补充我国马克思主口义理论研究与实际工作队伍的口专门人才☆□□□☆。其中有相当一部分毕业生走上领导岗位☆□☆☆,参与政府决策☆□□□☆。研究其培养创新模式关系到马克思主义理论在中国当代传播的质量□☆□☆□,影响到我国以人为本思想政治口教育工作方法的创新发展☆□☆☆,同时也对学习践行社会主义核心价值体系有一定影响☆□☆□。较强的创新能力使其学科的口后备人才百脉俱口开☆☆□□□,其研究与实践口既彰显其对马克思主口义基本理论的深层皈依☆□□☆☆,又焕发出时口代风采☆□□☆□,具有较强的实效性☆□□□□,也是对马克思主义“与时俱进”理论品质的口反映和时代要求的回应□☆☆□☆。可是□☆□□,目前这方面口的口工作差距口很大☆□☆□☆。课题组近期对某高校思想政治教育专业研究生进行的研究生口创新能力培养调查表明: 对于读研期间创新能力是否能得到提高这一问题☆□☆□,只有l3.3%的口学生选择了有口大幅提高☆☆☆,还有9.5%认为完全没有提高☆□□☆□,22.7%选择口有小口幅提高☆□□□☆,54.5%选择有提高;在创新能力对就业是口否口有影口响这一问题上□☆☆□,竞有13.3%的学生认为完全没有影响□☆□□,另有13.3%认为说不口清楚☆☆□,55.2%口的学口生选择有影响☆□☆□☆,只有18.2%的学生认为影响很口大☆□□。仅从这两个问题的调查结果中就口很容易看出☆☆□□,研究生整体上对创新并不重视□□☆,并且读研期间对研究生的创新意识和能力培养效果不佳☆□□。www.11665.com口如何口从根本上转变这种局面□□☆,本文就此作进一步探讨□☆☆□。 一□☆☆□☆、夯实培养创新的基础 研究生创新能口力的培养首先要坚持以人为本的口科学发展观□□□☆☆,夯实培养口创新的基础☆□☆□☆,而加强学科建设是其重要方面□☆□□。 1.创新学科建设 创新教育必须渗透到学科建设的每一个环节☆☆□□,在马克思主义理论与思想政治教育学科建设中□☆☆□□,要始终口口以创新型人才口培养为导向☆☆☆。 首先☆□□□□,要建立统一的学科口体系☆□☆□☆。马克思主义理论与口思想政治教育学科体系课程结构与其他学口科存在交叉重叠现象□☆☆,各个高校开设的专业方向不尽相同☆□☆□□。据统计☆☆☆□□,目前高校开设的马克思主义理论与思口想政治教育硕士研究生专业方向多达600个☆□☆☆,课程口设置有较大的随意性□□□□☆,培养出来的研究生在知识结构☆□☆□、能力结构上有很大的差别□☆☆□,这显然影响到研究生创新能力的整体塑造☆☆□。有关口部门应努力改变这口口种局面☆□☆,搭建培养创新基础理论平台☆☆□□☆。 其次☆□☆□,要突出建立有特色的学科方向☆□□□☆。选择能在国内外产生重大影响的研究口口方向☆□□☆□,可以根据自身优势☆□☆□□,建设具有学校特色或口区域特色的学科方向☆□□。如航口海类专业是特色专业☆□□,一些马克思主义理口论与思想政治教育硕士研究生毕业后准备进入港航企事业单位工作□☆□☆□,学校根据航海事业发展的需要建立相应的学科方向并制定特殊的培养方案□☆☆☆☆,直接为用人单位输送人才☆□☆,效果较好□□□。 最后☆□□□□,强化学科口队伍建设☆□☆□。既要培养充足口的优秀学科带头人和学科骨干☆□☆□,也要建立结构优化的学术梯队☆☆□。学科带头口人不仅要有口坚实的理论基础和宽广的学术视野☆□☆,更要善于把握学术前沿□□☆☆,具有根据社会发展需要研究时代命题的能力□□☆☆□。口☆口口☆口实践证明☆□□☆□,学科带头人的创新意识影响到口梯队口导师的创新意识☆□☆,而导师的创新意识又影响到研究生的口创新意识□☆☆□☆。保持合理的学术口梯队结构可以促进马克思主义理论与思口想政治教育学科建设具有旺盛的生命力□☆□□☆,培育出口大批创新型人才□☆□☆☆。 2.创新课程设置 马克思主义理论与思想政治教育是一个包容性口很强的综合性学科☆☆□,应加大课程内容的理论深度□□□☆□,既有厚重扎实口的基础□☆☆☆□,又有纵深口创新的高度☆☆☆。 首先☆☆□,课程设置特色化☆□☆。例如☆□☆□☆,不同研究方向口的口公共课□☆☆□☆、专业基础课和专业课划分要有依据□☆□□☆,三者之间自然衔接;增加口不同行业定向培养的思想政治教育方法专门研究等☆☆☆□□,课程结构要口合理□☆☆□□。编著具有权威性和时代口感的教材☆☆□,教材陈旧□☆□□☆、学术口性差都将影响研究生创口新能力口培养质量□□☆☆。课程设置需要在社会实践中反复口验证和修正完善☆□☆☆☆,使其更符合学科发展的需要☆□□,更利口于创新型口人口才的培养□□☆☆☆。 其次□□□☆,理论教口育时代口口化□□☆☆。与时俱进☆☆☆□、具有鲜明的时代特征是马克思主义理论与口思想政治教育学科的根本口属性□□□,因此☆☆☆☆□,研究生的培养口要能够体现对社会热点问口口题的关注和思考□☆□☆。如社会贫富口差距□□□☆、房价飞涨□☆☆、食品安全□☆☆、失地农民☆☆☆□□、环境保护等焦点问口口题☆□□□☆,可以在“研讨课”或“案例分析”中专口口口口口口题讨论☆□☆□,不仅可以强化研究生的创新分析能力□□☆☆☆,还可口以更加深对社会现口状的认识☆□☆,更明确自身的职口责所在□□□,更有助于口形成服务社会的意识☆☆☆□☆,提高创新能口力□□□□。 最后☆☆□□☆,课程内容的国口际化□□□☆。课程内容是实现研究生口创新培养的重要载体□□☆☆☆,应增加全球口普适性学科内容□□☆,实现研究生教口育国际化☆□□□☆。另外□☆□☆☆,国外尽口管不完全采用“思想政口治教育”这一名称□□☆,但确口有类似我国思口想政治教育口的工作实际□☆□,并且积累了诸多先进的口口经验□☆☆□☆,对我国亦具有积极的借口鉴意义□☆☆☆。因此☆□□,在课程内容上作相应安排以拓展研口究生理论口视野口的同口时☆□□☆,增强口其中外比较研究意识□□☆□,有利于对国际敏感问题的把握□☆☆,创新马克思主义理论与思想政治教育的理论成果□☆□☆□,培养创新型国际化口人才□□☆☆。 二☆☆☆☆□、改革培养创新的机制 1.创新日常培养机制 快速提高研究生创新能力需要在整个研究生培养阶段不断调动其积极性□□□☆,不断为其设口定新的目标□□☆☆□,不断对其口进行口口考核鉴定□☆□。一般来说☆☆□,有三口口个特殊口口时期需要特别指导□□☆☆。 (1)入学启蒙创新意识☆□□。创新意识是研究生开展科研创新活动的根本动力□□☆,可以通过多种途径来强口化研究生的创新意识☆☆☆。特别是在研究生刚入学时导师就灌输创新意识☆□□☆☆,使学生确立正口确的目标和方向□☆☆。可采用口座谈会等形式与初入学的研究生交流思想☆□☆☆□,也可让往届的口研究生参与座谈□☆□☆,介绍研究生阶口段的学习感受与经口验教训☆□☆☆,帮助新生厘清思路☆□□☆,设定规划□☆☆,尽快投入到科口研活口动中去□☆☆。 (2)注重开题创新□☆☆。开题口是硕士研究生阶段一项口很重口要的活动☆□☆☆。马克思主义口理论与思想政口治教育硕士研究生的开题创新必须洞悉学科前口沿☆□□,论文选题应及早口进行☆☆☆□,而且☆☆□,最好的选题是在不断地确定一否定一再确定的过程中逐口渐完成的□☆☆□,对多个口预选课题的验证过程有助于硕士研究生提高理论认知和分析能力□□□□,也最有助于创新思维的形成□☆□。 (3)毕业论文创新□☆☆□。一是研究内容的创新☆□☆,即研究内容是前人没有研究过的或是对某一研究基口础较为薄弱的问题从新的视角加以研究;二是研究方法的创口新□□☆,即采用的研究方法是新颖的□☆☆□□,具有有效性与实用性的优势;三是研究结果的创新□☆☆,即研究所得到的与前人不同但是经过验证的结果☆☆☆□□,或提出自己独特的理论构想与操作模式□☆☆□□。其中☆☆□,研究结果的口创新更有理论或实践上的价值和意义□☆☆。 2.建立创新激励机制 近年来☆☆□☆,有相口当一部分研究生读研目的只是为了获得文凭□☆☆,提高工作起点或者暂时逃避口就业压力□☆□,而不是为了追求学术进步☆□☆□,使得以“科研创新”为目标口的研究生教口育质量大打折口扣□□☆☆。尤其是马克思口主义理论与思想政治教育研究生☆□☆□,报考者多是因为相口对口好考☆□□□,而不是有志于这项事业□□☆☆。学校要利用各种形式为研究生创设利于开展创新竞争的环境口氛围□☆☆□☆,激励研究生创新思维的培养☆☆□。 3.口构建培养创新资助保障机制 马克思主义理论与思想政治教育硕士研究生培养机制口的改革要根据学校和专业的实际☆☆□,构建口以研究生科口研专项基金□☆□□、优秀学生奖学金为主☆□□□,特殊奖学口金□☆□、各类助口学口金□☆□☆□、特困补助和国家助学贷款为辅的奖助口学金资助保障机制☆☆□,从而为其科研创新活动的开展提供保障☆□□。

  4.设立双导师与复合导师责任制 马克思主义理论与思想政治教育研究生创新培养☆□☆□□,导师口的职责比以往更重☆□□,传统的“个人口指导口制”已不能充分满足需要□□□☆☆。因此☆☆☆,应实施“双导师制”或“集体指口口口导的口复合口口口导师责任制”☆□☆。 “双导师制”是指口根据口本口口口学科特点□☆☆☆,从党政部门□☆☆、企事业单位□☆☆□☆、科研口院校等机构中聘请有学术成就和丰富实践经验的专家□☆□☆□、学者共同担任研究生导师☆☆☆☆□。校内口导师为学术导师□□□,校外专家为职业导师□□☆☆☆,两位口导师合作口指导☆□☆☆、互相配合□□☆☆□,共同制订指导学生的培养方案□☆☆□□,共同探讨研究生培养方案的实施等☆□□,更有利于研究生拓展知识面□□☆☆☆,丰富口社会实践经验□□☆,为创新型研究生培养提供广阔的发展空间☆□□。“双导师制”可以实现高口校与社会资口源的整合共享□□☆□□,还能促使课堂教学在实践中得到检验□☆□☆☆,更有利于根据用人单位的实际需要来培养人才□☆☆☆。 “复合导口师口制”□□□,指建立学科专业导师指导小组□□□☆,在以主导师指导为主口的情况口口下☆□□☆,充分发挥导师组在培养方案调口整□□☆☆□、课程教学□☆□☆、科学研口究和论文写作等方面集体指导的优势☆☆□,集众口家之口长☆☆☆☆□,以利于研究生获得更为全面和系统的指导和训练□□☆。这种制度对研究生创新能力培养大有裨益☆□□。 5.坚持科学研究创新 科研能力是创新型人才培养的一项重要指标☆□☆☆☆。因此☆□☆☆☆,导师除了抓研究口生的理论知口识学习口外□□☆,更要培养研究生树立和强化进行自主创新的口观念以及理论联系实际□☆☆、解决社会现口实问题的能力☆☆☆□。导师应吸收研究生参与自己口的科研项目□☆☆□,让其从一些基础环节开始熟悉科研的流程□☆□,如资口料的搜集与整理☆□□□☆、新的研口究视角的发现□☆☆□□、研究方法的选择与运用☆☆□、研究口口结论的获得□□☆☆□、研究报告的撰写口等☆□☆□☆,让学生口在实际操作中掌握科学研究的步骤和规则□☆□。在研究生具备一定口口的科研能力的基础上□☆□□,指导其独立进行科学研究□□☆,让其独立承担一项课题的研究工作□☆☆,在科学实践中逐步提高自主创新能力□☆□。 三□□□☆、完善培养创新实践的路径 1.实施研究生助教制度 助教在西方大学教育口中扮演着十分重要的角色☆☆□☆□。在一些口知名院校中□☆□☆,教授的工作主要集中口在研究及指导研究生方面□☆□☆□,很多本科生的口课程实际上是由助教担任的□☆☆。助教口通常是由口全日制的优秀研究生担任□☆□。研究生助教是一件很有意口义的工作□☆☆☆□,首先可以丰富其实口践经历☆□☆□,锻炼实践口能力□□☆,其次还可以获得一定的酬金来补贴生活开销☆□□☆。大连海事大学马克思主义理论与口思想政治教育硕士研究生助教工作始于2008年l0月□☆☆□,既有口效地发挥研究生助教对教学的辅助作用□☆□,也促进相关学科的教学效口果□□☆,并且口给硕士研究生提供校内实践的机会☆□□☆□,增强口其实践创新能力□☆□。助教研究生细致入微地口答疑解惑☆□☆□□,或进行小范围的辅导□□☆☆☆,既“助教”也“助学”☆☆□□,还提口口高口口了口办口学效益□□□☆。今后导师还要加强助教工作中研究生创新能力的培养☆☆☆,使助教既达到口理论知识的巩固□□☆,又不失时宜地进行理论创新或实践创新□□□☆。 2.加强研究生学术交口流活动 学术口的生命在于交流☆□☆□,学术口交流是研究生创新实践的主要方式□□□。首先是校内本专业内部口学术交流☆☆☆☆,通过导师论坛和研究生学术报告会的形式进行专题探讨和观念交流;还可以参口加口校内其他学科尤其是相邻专业的学术交流口会□☆□,不同学科之间的交叉融合能为研究生提供新的理论视野和研究视角□☆□□☆。其次是参加国内口外的学术交流□□☆☆,具体有两种形式□□☆☆□,一是参加国内本学科相关会议☆☆□,了解学科的研究热点☆□□☆☆、发展趋势口和研究成果;二是到国内相关院校进行调研☆☆☆□,通常安排学生到学科发展较好☆☆☆、具有一定口专业影响力口的院校去□□□□☆,通过参与其相关课程的学习或名师讲坛口等方式“取经”☆☆□☆。还可以口口口参加国口际口口交流☆□□,了解学科的国际发展趋势和热点研究领域☆□□。 3.丰富社会口实践□☆□☆□,增强理论联系实际口的能力 社会实践是提高研究生全面素质□☆□☆□、发展其创口新能力的重要口途径☆□□。当代研究生教育已越来越口重视社会口实践的重要性☆□☆□☆,很多高校口已把“社会实践”列为研究生的必口口修课程之一☆☆□☆,纳入教学计划口并计学分□☆□☆。 马克思主义理论与思想政治教育硕口士研究生培养更应重视社会实践□□□☆☆,鼓励研究生参与社会实践活口动□☆□☆,增强其理论联系实际和实践创新的能力☆□☆□。研究生的社会实践不能仅停留在参观考察□□☆□、社会调口查等认识层口面□☆□□,要以解口决社会实际问题为导向☆☆☆□,有助于研究生理论创新和实践创新能力的提高□☆□。除了社口会实践课程□☆□☆,还应鼓口励口研究生在学习与科研活动之余□☆☆□,力所能及口口地从口事口社会兼口职活动☆☆☆□,进行角色体验□□□☆。当今的马克口思主义与思想政治教育不同于20世纪☆☆☆,创新型的马克思主义与思想政治教口育工作者要有敏锐的政治嗅觉和渊博的学识□☆☆,审时度势☆☆□□,与受口教育者息息相通□☆□☆□,口☆口口口☆口口勇于承担较大的理论风险□☆□☆。成功的思想政治教育使受教育者在人生的常态中进发出非凡活力□☆☆□。马克思主义理论与思想政治教育硕士研究生的创新培养模式涉及多个层面□□☆☆,需要口多角度☆☆□□□、全方位口建构□☆□□,是一项系统工程□□☆□,有待口于不断发展口与完善□□☆□☆。

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